團隊競賽在小學體育教學中的運用策略

丁天榮

摘要：體育是一項具有競技性、合作性的運動，經過體育運動后，人們的體能會獲得提升，身體素質得到加強，心理變得更加堅強，將為社會的發展提供可塑之才。團隊競賽是體育教學中重要的組成部分，能夠促進學生身心發展、增強學生體質、促進學生社會化起到重要作用。針對小學階段的學生特點來說，教師應采用團隊競賽的形式，讓學生在合作中競爭、在競爭中合作，既鍛煉身體，又能培育協作意識，助力綜合發展。

關鍵詞：小學體育;團隊競賽;運用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

相對于其他文化學科來說，體育運動能夠起到鍛煉身體的目的，有助于學生身體健康的養成，讓學生獲得健康的身體，從而反饋到文化知識的學習上來。所以說，鍛煉身體、提高自己的抵抗能力，在一定程度上也有助于學生文化成績的提升。然而，就當前的運動實際教學，單一化的教學方式并不能規范學生之間的合作與競爭，出現形式化運動，學生不會自覺鍛煉，教學目標的不清楚、不直接，影響教學效果。對此，如何轉變這一問題，本文就對團隊競賽在小學體育教學中的運用策略方式進行探討。

一、合理分組，明確分工

對于小學階段的學生來說，他們正處于長身體、思維活躍的最好時期，需要教師運用專業且科學的教學方式來引導學生進行體育鍛煉。將團隊競賽運用到小學體育教學中，想要更好的想要更好的實現體育教學效果的提升，發揮出合作的教學效果，需要對學生進行合理分組，要明確學生之間的任務，以學生的實際情況為基礎，充分了解學生的體育成績、身體素質、協調能力等方面。只有了解學生的實際，教師就會提出具有針對性的建議，將學生進行有效分鐘，讓學生在小組中增強自身學生的體育能力。

例如，在小籃球教學中，合理劃分小組的方式，可以從學生不同運動能力進行劃分。教師先組織學生進行原地運球練習、三人傳球、投籃等籃球運動方式，并詳細記錄不同學生的表現，從中有效掌握學生的籃球運動能力，并以此為依據，對學生進行能力與層次的劃分。將相同運動能力的學生安排到一組，讓學生在相互幫助下，提高自己的運動能力。經過合理的分組后，學生的體育能力都有了提高;或者，教師建立合作型小組，一方面由教師有意識地分組，另一方面是由學生自由結組，發揮學生的特長和優勢，在相互勉勵中提升自己的運動能力。

二、團隊游戲，激發興趣

對于任何年齡段的人們來說，游戲是與眾不同的，它區別于其他內容，游戲能刺激我們的大腦，利用具有觀賞性、直觀性、引導性的方式，使得我們想要去完成游戲內容，并在成功體驗下，獲得一種有效的動機。況且，對于體育教學來說，游戲的開發與融入，能非常有效的引起學生的關注，讓學生產生學習動機，將實現課堂學習效果的整體發展與全面提升。與此同時，體育運動不單單是個人的運動，而且還是集體性活動。在這其中，團隊精神是學生之間團結協作精神的顯現，更是學生未來走向社會、融入社會的重要因素。因此，教師采用團隊游戲的策略，增強運動的趣味性，提高學生的自覺性，另外在團隊合作中，助力學生的綜合發展。

例如，在體育運動中，教師應關注學生的特點，要合理、科學的分組，真正發揮學生的優勢。運動小組組建完成后，教師設計“多人多足”游戲，小組成員一排站好，左邊學生的右腳和右邊學生的左腳用繩子綁住。當教師口令開始時，哪個小組能最快跑到終點，即為獲勝;或者，教師設計“5V5踢毽子對抗賽”，每支隊伍的隊員以此踢毽子，連續踢數最多，即為獲勝，當某位學生沒有踢到毽子時，就要換人踢。由于小學生都有好勝心，會認真踢毽子。通過為學生設計團隊游戲，增強了運動趣味，學生的自覺鍛煉意識將會提升。

三、多元評價，總結反思

在任何階段、任何學科的課堂教學中，課堂評價的作用也是非常明顯的。有效的評價是對學生的一種肯定，也是激勵學生進行二次學習和運動的重要法寶，需要教師開展正確的評價，幫助學生進行總結反思。

例如，在體育課堂即將結束的環節中，教師利用一些問題，讓學生進行思考與反思。如，籃球運動后，經過實際的運動后，你覺得投籃時站在什么距離可以更好的發力？你覺得想要獲得勝利，需要進行團隊配合還是個人比拼？等問題，也可以從學生課堂表現、回答問題等方面進行綜合考察。如果學生出現一些問題，教師也要利用評價的藝術，既不會讓學生感到尷尬，也會讓學生明白自己的不足，從而進行改正。通過給學生進行多元評價，能夠讓學生將關注點轉移到體育運動中，培養學生的團隊意識和集體精神，實現學生健康心理的發展。

總而言之，團隊競賽既要學生之間相互競爭，還需要學生學會合作，在相輔相成中，不斷提升自己的體育能力及綜合能力。作為學生的“明燈”，教師的引導具有重要意義，教師應實現教學理念與方式的轉變，要深化新課程改革的具體內容，將課堂交還給學生，讓學生成為運動的主體，同時，教師也要保障學生合作期間的無障礙，積極與學生進行互通有無，要讓學生從教師的專業指導下，不斷轉變自己的不足，提升運動能力。

參考文獻

[1]邱心汶.團隊競賽在小學體育教學中的運用[J].學周刊：中旬，2011（4）：2.

[2]張楠楠.團隊競賽在小學體育教學中的運用[J].考試與評價，2017（7）.