小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的有效培養(yǎng)

劉昱成

摘要：教師在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力的過程中，都需要讓學(xué)生對于不同的樂理知識內(nèi)容借鑒和學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，也能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在增加學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)的思維性的過程當(dāng)中，需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識內(nèi)容進(jìn)行核的掌握，在音樂課程知識內(nèi)容講解過程中，教師都應(yīng)該積極的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且能幫助學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中來，因此，本文就教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的有效培養(yǎng)，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;鑒賞能力;適當(dāng)借助多媒體教學(xué);多元化教學(xué)方法;拓展鑒賞活動(dòng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

面對學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的不同的特點(diǎn)，教師在將不同的教學(xué)理念，進(jìn)行有效運(yùn)用的過程中，需要通過不同的建設(shè)活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的審美學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，也能讓學(xué)生在合理的學(xué)習(xí)氛圍的融入中，都可以增強(qiáng)自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握。教師在教學(xué)共同發(fā)展形勢的前提下，能幫助學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容進(jìn)行合理的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生掌握不同的音樂知識的技巧，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，能讓學(xué)生對于不同的音樂知識內(nèi)容進(jìn)行合理的賞析，所以教師在增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維能力的過程中，都可以借助多元化的教學(xué)方式，開展不同的建設(shè)活動(dòng)。

一、適當(dāng)借助多媒體教學(xué)

學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，教師在借助多媒體的教學(xué)形式，對于不同的學(xué)科問題的進(jìn)行合理探討的過程中，參選過程要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維型，而且也能讓學(xué)生在這個(gè)過程中，對于不同的音樂樂器的分析，都可以進(jìn)行合理的分享，這樣才能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。也能讓學(xué)生對于不同的音樂知識內(nèi)容的解讀，變得更加的全面，教師在開展音樂鑒賞活動(dòng)的過程中，都能夠促進(jìn)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對于不同的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行合理有效的掌握，在借助多媒體知識內(nèi)容教學(xué)的方式，能夠優(yōu)化課堂中知識內(nèi)容的講解效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“農(nóng)家孩子的歌”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對于不同的歌曲內(nèi)容進(jìn)行有效鑒賞的過程中，也可以適當(dāng)?shù)慕柚煌亩嗝襟w的教學(xué)設(shè)備，這樣不僅能夠開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的鑒賞學(xué)習(xí)能力的發(fā)展受影響。學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的探究和解讀，增強(qiáng)學(xué)生的語言知識能力的學(xué)科運(yùn)用是非常重要的，教師在不同的教學(xué)氛圍下，都需要幫助學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行合理有效的融入，增強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、開展多元化教學(xué)方法

教師在借助不同的多元化的教學(xué)方式開展的過程中，能幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行和有效的解讀和關(guān)系，而且也能運(yùn)用不同的教學(xué)理念，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理探討。所以在這樣的教學(xué)過程中，教師都需要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維性，引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生對于知識問題的表達(dá)情況，并且在優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的過程中，不斷的呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠促進(jìn)課堂中建設(shè)活動(dòng)開展的有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“美麗的大自然”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在提高學(xué)生的審美學(xué)習(xí)能力的過程中，可以讓學(xué)生對于日常生活的現(xiàn)象進(jìn)行有效的觀察，因?yàn)榇笞匀坏拿利惖木跋蠖际欠浅ＸS富多樣的。所以教師在開展多元化的教學(xué)活動(dòng)的過程中，也可以將多元化的教學(xué)方式進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，增加學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的解讀的深刻性，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這樣學(xué)生在運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)模式的過程中，才能夠提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)感受。

三、積極拓展鑒賞活動(dòng)，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

教師在積極的拓展不同的線上互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容的前提下，能夠提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，也能讓學(xué)生在這個(gè)過程中，對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析，所以在借助相關(guān)的教學(xué)理念，對于課堂上的教學(xué)形式，都進(jìn)行有效變革，在這樣的教學(xué)過程中，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的有效性。幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題都進(jìn)行合理的認(rèn)知，教師在這樣的教學(xué)過程中，也需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維能力，能讓學(xué)生對于不同的理論問題進(jìn)行合作解決。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“可愛的家”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對于自己的家庭的環(huán)境進(jìn)行有效描述的過程中，都可以積極的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以將生活化的教學(xué)理念進(jìn)行有效的運(yùn)用。這樣不僅能夠提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的語言表達(dá)能力，在開展現(xiàn)場活動(dòng)的過程中，都可以借助不同的教學(xué)資源的運(yùn)用，幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，讓學(xué)生對于不同的家庭的環(huán)境的現(xiàn)狀，都可以進(jìn)行合理的描繪。

總而言之，在將不同的鑒賞活動(dòng)的開展，與學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有效融合的過程中，教師才能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，都可以有良好的學(xué)習(xí)思維的呈現(xiàn)。所以教師都可以通過不同的建設(shè)活動(dòng)的開展，促進(jìn)英語知識內(nèi)容建立有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉素明. 探究小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J]. 百科論壇電子雜志，2019（13）：544.

[2]靳丁玲. 小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)研究[J]. 中外交流，2019，26（15）：247-248.