初中語文教學效率如何提高

劉燕

摘要：初中階段的學生正處于發展的關鍵時期，在此階段，他們的個人認知水平將會獲得較大程度的發展，因此這個時候外界對其進行的教育就發揮著至關重要的影響作用。因此，初中語文教師應運用多元教學手段，打破傳統固定的“灌輸式，滿堂灌”教學模式，構建高效的語文教學活動，促進學生綜合素養的全面發展。鑒于此，本文對初中語文教學效率的提高策略進行了探索。

關鍵詞：初中語文;教學效率;提高策略

新課改背景下，落后的初中語文學科教學方式已經無法適應現階段素質教育的發展需求。現代化的素質教育，為初中語文教師的學習和發展提出了新的要求。教師需要轉變教學觀念，積極改革和優化教學方式，激發學生學習興趣，完善教學考核方式，以促進學生綜合發展。

一、提高初中語文課堂教學效率的重要性

1、課堂教學改革的迫切需要

在教育改革視域下，各學科課堂教學改革是大勢所趨，語文課堂也不例外。而改革則意味著改變和求新，是激活語文課堂全新活力和生機的有效保障和主要手段。另外，以往初中語文教學中存在較多的瑕疵、不足和漏洞，這是不爭的事實，只有通過改革才可將這種格局、現狀全面改變，而提高語文課堂教學效率，不失為課堂改革的一個外在表現、主要目標。這是應課堂教學需求而產生的，是符合時代需求和殷切期望的，只有消除重復性、機械性的課堂教學方式，才可逐步提高課堂教學效率，才可逐步達成課堂教學改革目標。

2、學生發展的需要

在教育發展新形勢下，各所學校的各學科教師均將全面培養學生的綜合素質作為重點教學目標，旨在讓學生更符合時代發展、適應社會變化，而提高課堂教學效率，無疑可以讓這類目標快速實現、高效實現。有效課堂教學，意味著師生關系是和諧的、學生是具備課堂主體地位的、學生是可以有效掌握知識的，這對于學生全方位發展是有好處的，也由此使得提高初中語文課堂教學效率變得至關重要。

二、初中語文教學效率的提高策略

1、聯系實際生活

在初中語文教材中，有許多文本都是來自作者的生活體驗，以及對美好生活的追求與向往。因此，初中語文教師要懂得聯系實際生活授課，讓學生感受到語文知識在實際生活中的運用，從而激發學生深入學習語文知識的情感體驗，同時，加強對學生進行語言點撥，達到培養學生學習語文知識的積極態度和良好習慣的目的。

以引導學生學習《變色龍》這篇課文為例。首先，讓學生課前搜集了19世紀末最后一位批判現實主義大師——著名作家契科夫的資料課上交流，我聯系當時的實際生活背景補充介紹，使學生了解了這部小說是對當時社會的諷刺，從而激發了學生的情感體驗，引入了新課內容。然后，我通過引導學生結合當時的實際背景分析文中人物的語言、動作、神態等描寫，幫助學生了解小說的故事情節，培養學生根據人物描述分析其形象的能力并學會了刻畫人物的方法。最后，我引導學生歸納了學習內容，組織學生交流在實際生活中應該做一個怎樣的人，旨在培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、設計啟發問題

課堂問題是交互內容的重中之重，教師在設計問題時，既要關注學生的參與性，也要關注學生的探索性，讓學生能夠實現優質互動。在設計問題時，教師可以優先設置三個層層深人的問題，讓學生在小組探究中交流，此時允許他們進行線上資料的搜集，豐富自己的觀點。與此同時，對于部分存在理解障礙或是理解錯誤的小組，教師需要給予及時的延伸與引導，啟發他們思考，讓交互與探索融人一體。

以《醉翁亭記》為例。問題一：太守的“樂”主要體現在哪里，為什么要寫他的“樂”？如果不寫太守的“樂”，你覺得可以用什么代替？問題二：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”一句，在當下依然常常被人提起，你覺得這其中的含義有變嗎？談談對這句話的理解。問題三：如果你是來參加宴會的人，你最大的感受是什么？你也向往太守一般的心境嗎，向他學習嗎？

在上述三個問題中，一方面可以看出問題的層層深人，一步一步引導學生進行深度思考;另一方面可以看出，問題具有極大的延展性與思考性，學生可以從自己的角度出發理解，同時融入線上資料，不斷豐富、衍生，確保了互動與自主，這也正發揮了啟發問題的作用與價值。教師在設計此類問題時，可以更多地使用“如果是你……”的假設性問題“要是不這樣做……”的反推式問題等，引導學生從自主角度出發思考問題，刺激他們積極參與到課堂之中。

3、組織實踐活動

初中階段的學生，精力比較活躍，比起課堂中單一的教學模式，更愿意參加到活動中去，不僅可以展示自己，也可以在活動中增強同學們的團隊協作能力。在有效的活動中，學生不僅可以進行自主學習，而且可以讓學生們產生足夠的興趣，進而加深所學知識的印象，感受到知識帶來的快樂。教師在語文教學中，為了增強學生的閱讀興趣，可以研究組織朗誦比賽、演講比賽、課本劇表演等實踐活動。在舉辦活動的過程中，學生為了在活動中取得優異的表現，會激發學生進一步對教師布置的文章進行自我閱讀，從中感受到自己對文章的理解，強化自身閱讀表現。

例如，在講解《鄉愁》這一節課時，因為這是一首現代詩歌，教師可以組織朗誦比賽，首先學生可一人獨立朗誦全文或者幾人組成團隊分段朗誦參與比賽，并在朗誦后分享自己關于此篇詩歌的感想，然后由班級其余同學打分，并設置相應的獎勵，最后由教師進行統一總結并講解本篇詩歌的表現手法及現代詩歌賞析的技巧。這樣的教學方式，可以充分調動同學的積極性，而且加深了學生對于這一節課內容深刻的印象，會讓學生感受到詩歌的魅力，進而產生了閱讀學習詩歌的興趣。

又如，在講解《范進中舉》這節課時，教師可以組織課本劇表演活動，讓學生自行進行閱讀，并組織小組成員進行角色扮演。在組織表演的過程中，不僅提高了學生仔細閱讀原文的興趣，同時提高了學生團結寫作的能力。通過自身的理解去展示，更容易讓學生理解文中人物性格，從而認識到文章所表達的思想。

三、結語

總之，初中語文教學需要結合學生的學習情況，完善教學方法，注重在教學過程中的教學語言，通過師生之間有效互動交流，改變學生的學習態度，引導學生積極思考，聯系實際生活，培養學習的興趣，通過共同努力，實現語文教學的效率。

參考文獻：

[1] 郭海英. 淺談提升初中語文教學效率的方法探究[J]. 情感讀本，2019（14）：125.

[2] 魏賢榮. 簡析如何提高初中語文教學效率[J]. 語文課內外，2019（7）：70.