論游戲化教學與小學數學課堂有效結合的作用

華爾準

摘要：現如今隨著教育的不斷發展，課堂模式也不再局限于之前的言傳身教。游戲也被作為一個重要因素引入到課堂教學中，逐漸占據了屬于自己的一席之地，之所以游戲化教學能夠在現在蔚然成風，主要原因是其能夠充分調動學生在課堂上的積極性，以及輔助教師更好的進行后續知識的講解，為教師創造一個媒介與學生進行合理的互動溝通。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;有效結合;提高參與;優化效率;培養興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

因為小學生對于數學科目還處于一個啟蒙階段，對于數學可能是一知半解的，這需要教師運用游戲的方式，讓學生能夠參與到數學的學習之中，只有學生能夠提高自身在數學課堂上的參與度，才能夠使得教師所教授的知識被有效接收，使得學生真正能夠掌握課堂所教授的知識，而不是按照填鴨式教學的模式功利化地去追求數學課堂上的任務完成。同時游戲化教學也能夠集中學生的注意力，讓其專注地進入到課堂學習之中，不被外部的環境所影響，這將極大程度提高學生的學習效率，也為教師的教學減少阻力，再來就是學生需要一個較有趣味性的方式去引導其進入數學學習，在小學階段這一人生智力發展的重要階段，需要為學生塑造起一個有趣的學科形象，幫助學生培養起關于數學的興趣。

提高學生參與度

現如今，越來越多的小學生在數學課堂上提不起興趣，這無疑是教師教學中的失敗之處，而教師面對這種情況需要自省，是否自己沒有運用正確得當的方式去進行教學，才會導致這種情況的出現，因為一個高質量的教學中學生是不可能完全游離在課堂狀態之外的。而對于這種類型的教師，游戲化教學就是其一個非常不錯的選擇，因為游戲化教學的一大優勢就是其需要教師與學生的共同參與。因為小學教材的內容較為簡單，也是比較貼合學生所能接觸到的日常實際，所以教師在與學生進行互動時，可以創設某個情境和學生進行游戲。

例如，在教授“認識人民幣”時，教師可以和學生做一個小游戲，向學生提問;我現在要買一本書，它的售價是18塊錢，我現在手里有一張10元的人民幣，兩張5元的人民幣和5張一元的人民幣，我要怎么樣向老板付錢呢？如果誰能夠在10分鐘內答對這個問題，這本書就會作為獎品送給第一個答對的同學，這樣學生基于獎品對其的吸引力，就會參與到課堂的游戲中來，大聲地搶答并說出自己的想法，在搶答的過程中能夠增強自己在課堂的參與度并提升自己的數學理解能力，幫助教師更好地構建一個有趣的課堂。

二、優化課堂學習效率

由于每一節課的時間是規定的、有限的，所以部分教師會為了趕進度，而把教學內容強硬地塞到一節課之中，而不去管學生是否真正有學到知識，這樣的拔苗助長反而使得一節課中學生的學習效率大大下降，而如何提高課堂的學習效率，游戲化教學就是一個合適的選擇。因為有學生們在做游戲的過程中并沒有感受到壓力，而是覺得十分放松，而恰恰是在這種放松之中，他們的頭腦能夠得到高速的運轉，對于某一些問題的思考能夠更加的深入透徹。

例如，在教授“面積”時，教師可以在課前做一個熱身活動，讓幾個學生進行一個有趣的游戲，通過游戲來講述關于面積的知識。首先教師需要請出20個學生到講臺之上，然后再將這20個學生分為每組10個人的兩個小組，讓這兩個小組的學生在5分鐘之內圍成一個自己喜歡的封閉圖形。規則是哪一個組圍成的圖形面積大，則哪一個組獲勝，而獲勝的學生可以指定挑戰失敗的另一組學生為其表演一個才藝節目。這樣在學生進行排演的情況之中，無論是在臺上進行比賽的學生，還是在臺下觀看比賽的學生，都能夠在短時間內運動起他們自己的頭腦思考在同樣周長的情況下，究竟哪一個封閉圖形的面積才是最大的。

三、引導學生深度思考

教師如果強迫學生進入到課堂學習之中，往往會得到相反的效果，學生在不情不愿的狀態下自然不會對某一個問題有多么深刻的思考，最多只是在課堂上應付和敷衍教師，都不能真正地學習知識并將知識內化在自己的心中。所以教師更是有必要使用游戲化教學的模式，使得學生能夠在主動地投入到課堂之中去開發自己的頭腦，才能夠使得學生對某一個問題的見解更為獨到深刻。

例如，在教授“位置”時，教師可以在講臺上擺一個小球，并邀請幾位學生到臺前來進行互動，要求學生通過扔小球的方式使小球能夠移動最少的距離到達目的地。而扔出的小球路徑最短的學生即將成為本次挑戰賽的優勝者，能夠得到相應的獎品。這樣既能夠激發學生前來進行挑戰的熱情，也能夠使得學生思考如何使得小球行走的路徑最短，這一問題學生在經過各種嘗試和各種思考之后能夠得出兩點之間線段最短這一數學原理。而這個知識是學生在游戲之中自己思考而得出來的結論，這種結論往往比教師直接教授給學生更讓學生印象深刻。

總之，在小學階段學生的智力正處于發展期，也正是比較愛玩的年紀，而這一特點并不能成為教師教學的阻礙，反而應該成為教師，利用其進行課堂教學的一大優勢，教師通過學生的這一特點為學生針對性地設計各種游戲化教學，使得學生能夠在參與游戲的同時學到知識，既能夠參與到集體的游戲活動之中，也能夠在更短的時間內體會更多的知識，優化自己的課堂學習效率，在特定的環境和獎品的刺激下進行獨立自主的思考，將自己所思考的關于數學的內容，牢牢記在自己的腦海之中，成為以后人生一筆巨大的財富。

參考文獻

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