基于網絡學習空間下高效課堂教學策略研究

李艷芳

摘要：當前我國很多先進的科學技術被應用于教育領域當中，推動了我國教育教學的現代化發展。當前很多教師開始運用網絡學習空間進行教學，獲取了更加豐富的教學素材，同時讓教學過程變得更加多樣化，大大提升了學生學習的興趣。在教學實踐中不難發現，無論任何年齡段的學生都更加青睞于利用網絡技術進行學習，在網絡學習空間下能夠將抽象的知識進行轉化便于學生理解，同時學生在課程當中也會注意力更加集中，能夠跟隨教師的教學思路掌握本節課的主要知識。在網絡學習空間下也減輕了教師的教學負擔，從而給學生和教師創造出更多溝通交流的機會，拉近了師生之間的距離，讓師生關系更加的親近，有助于創設出高效課堂。本文探究了基于網絡學習空間下高效課堂教學策略。

關鍵詞：網絡學習空間 高效課堂 有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

受到傳統教學理念的影響，當前在我國教學過程中存在教學方法單一、課堂枯燥乏味的情況，不利于我國人才的培養。隨著網絡技術的應用范圍不斷拓寬，網絡技術在教育領域當中也發揮了非常重要的作用，網絡學習空間的出現，教師能夠使用更加新穎的教學手段，還能與學生之間多互動交流。網絡學習空間還能夠根據學生的學習情況給學生打造出個性化的學習方案，真正滿足學生學習的需求，讓學生在學習過程中真正有所得，獲得學習的成就感。我國教師一定要加強對網絡學習空間的研究和應用，推動課堂教學的現代化發展，為教學提質增效提供推動力。

一、增加課堂的趣味性，讓學生自覺加入到學習過程當中

興趣能夠促使學生主動學習，在學習過程中自主鉆研和思考，并積極配合教師完成教學任務，達成教學目標。網絡學習空間的應用能夠給課堂教學帶來更多的可能，教師可以借助各種網絡技術進行教學方式方法上的創新，并設計一些有趣的教學活動讓課堂變得更有吸引力，課程內容更加豐富多樣，通過寓教于樂的教學方式讓學生能夠輕松、快速的學習相關的知識。在對不同階段學生進行教學時教師要明確學生的心理特點，尋找最有效的教學手段來吸引學生在課堂中的注意力，促進該階段學生更快更好的發展。

二、創設教學情境，將抽象的知識具體化，幫助學生理解

很多知識對于學生而言比較抽象，學生可能會感覺知識離自己的實際生活非常遙遠，尤其是像數學、英語這樣的學科，一些知識點學生很難快速的理解，從而影響了課堂教學的效率。隨著網絡學習空間的應用，教師可以利用多媒體技術給學生創設出與課程內容相關的教學情境，在情境當中可以將抽象的知識變得具體，從而幫助學生理解相關的知識內容。在新課改中強調學生在教學中的中心地位，在教學情境當中教師只需要做好自己的引導工作，及時幫助學生解答問題并給出提示，課堂上更多的時間要交給學生進行自主思考并與其他學生交流自己的感受和想法，讓學生有很強的代入感，從而有更好的學習體驗，通過情境創設的教學方法，為學生打造了沉浸式課堂，一些難以理解的知識內容也能在情境教學中輕松的理解，同時還能讓學生在學習中更加獨立，養成良好的學習習慣。

三、加強師生互動，讓課堂氛圍更加融洽

在傳統的教學過程當中，教師在教學過程中以自身為中心，在教學過程中對學生的關注不足，不明確學生的學習情況和真正的學習需求，讓教師教學的效率大打折扣，師生之間的關系也不夠親近。在網絡學習空間中，學生的學習情況能夠變成可視化的數據傳遞給教師，教師可以通過這些信息更好的制定后續的教學計劃，幫助學生強化學習中的弱項，突破學習中的重難點內容。除此之外，由于減少了教師板書的時間，師生之間的互動交流環節也大大增多，教師要鼓勵學生提出自己學習中的困惑，同時還要多表揚學生、鼓勵學生，讓學生能夠充分感受到教師對自己的關注，從而讓師生之間的關系更進一步，讓課堂氛圍變得更加和諧和融洽。

四、利用網絡學習空間組織競賽活動

有時適當的競爭能夠提升學生們的學習的積極性，有時在完成一節課程的囧雪之后教師可以利用網絡學習空間發布一些習題讓學生對課上的知識內容進行鞏固，教室可以將學生分為不同的小組，利用小組競賽的方式看看誰對知識掌握的更好，解決題目又快速又準確，通過這種課后小競賽的方式不僅能夠讓學生進一步鞏固課內教授的知識，同時還能讓學生在作答過程中更加專心，快速完成課后訓練，對于獲勝的小組教師要進行口頭表揚也可以給予一些小的獎勵，讓學生在測試的過程中獲得滿足感，發揮網絡學習空間的教學效果。

結束語

綜上所述，當前網絡學習空間的應用優勢越來越明顯，在各教學時期、各學科中都可以妥善運用網絡學習空間來創設更加豐富多彩的課堂，教師一定要在教學中利用網絡學習空間打造出以學生為本的教學課堂，并利用網絡技術調動學生學習的積極性，增加師生之間的互動交流環節，讓學生能夠積極參與到學習過程中來，并在學習中獲得自信心和滿足感，促進我國教育事業的不斷發展。

參考文獻

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