淺談小學語文口語能力的培養對策

朱月坤

摘 要：我們正處于信息快速傳遞的社會，人與人之間每天做的最多的事情就是相互交流，口語交際能力的地位也在日益提高，但是并不是所有人都可以在這個看似簡單的事情上做到游刃有余。而現在的學生從小就接觸各種電子產品，很少與人交流，導致其在口語交流方面更加欠缺，作為承載學生夢想的搖籃——小學，語文教育必須承擔起培養學生口語交際能力的責任。

關鍵詞：小學語文；口語交際；能力培養；對策

小學語文口語教育對學生的口語能力培養起著至關重要的作用。萬事開頭難，如果這個頭開不好，那么很難培養起學生的交流能力，我們不能培養“讀書的天才，交流的傻子”，我們需要的是各種能力全面發展的人才，為學生未來進入社會提供更多的資本。所以，文章就小學語文口語能力的培養對策提出一些看法。

一、學校的責任感和重視度

自古以來，教育一直是一個國家的立國之本，教師更是被賦予教書育人的重大使命，教書、育人，應該被賦予同等的地位，但是如今的學校教育更加注重知識的學習，已經漸漸忽視了育人的重要性，成績似乎已經成為學校教師唯一關注的東西，這就導致學生其他應有的能力無法培養出來，而這些能力中讓我感覺更加缺乏的便是口語交際能力。學生口語能力的缺失很大一部分責任來自學校責任感的缺乏和重視度低。

二、學校的教學應該與時俱進

現在學校的學生大多是非常單一地在教室讀書上課，很少可以有機會去接觸外面的社會、去接觸外面的人。封閉式的教育在無形中導致學生口語能力的缺失，它已經不適應這個時代，我們更應該做的是開放教育，走出教室，讓學生看看更加廣闊的社會，讓他們去接觸更多的人。其實想做到這些并不難，學校可以組織一些活動，讓學生在活動中去和更多的人接觸。口語能力難以在課本的學習中得到提高，實踐才是提高能力的最好方式，書本教授的東西永遠都是理論性的，更加重要的是學有所用，關鍵是用。學生們要去和他人交流，和形形色色的人交流，久而久之，其口語能力自然會得到提高。我以前也是一個不會和別人交流的人，見到陌生人不會說話，和現在很多的學生一樣，于是我一年時間都在校外參加志愿活動，遇到了各種形形色色的人，現在我可以和各種人更加流暢地交談。可見，能力的培養永遠是在實踐中產生的。

三、模擬場景生動形象

口語能力的培養永遠不是孤立的一門課，作為學校，我們更應該做的是將口語能力的培養滲透到教學的方方面面。傳統的語文課只會讓學生感覺到學習的枯燥，學校要做的是將傳統教學改造得更加生動形象以提高學生們的學習興趣。同一片樹葉讓一百名畫家畫定會出現一百幅不同的作品；同樣的道理，同一篇課文讓不同的學生去理解，對它的理解都是不同的，我們可以讓學生設身處地地去演繹文本中的那些場景，在這個過程中他們會提高自己的興趣，而同學間的互動可以無形地提高他們的口語能力，做到口語能力培養與傳統課堂相結合，讓整個枯燥乏味的課堂變得更加生動有趣。讓他們在快樂中學習，在活動中不知不覺地提高口語交際能力。實踐顯示，在這種環境中學習的學生可以更加深刻地理解文章，交際能力也比傳統課堂中的學生更強。

四、學校要與學生父母做好溝通

學校的努力和付出自然必不可少，但是學生在學校的時間畢竟有限，所以父母作為和孩子在一起時間最多的人，對孩子的影響自然非常重要。然而，現在的大多父母陪伴孩子的時間都比較少，這也在很大程度上導致了學生交際的缺失，甚至有的學生產生了自閉的心理，所以學校也要和學生的家長加強交流溝通，讓家長知道自己孩子的情況。家長們也需要拿出一些時間陪伴自己的孩子，和子女加強溝通交流，多聊一些孩子們生活中的事，陪孩子們出去玩一玩，這對學生口語交際能力的培養也起著至關重要的作用。

總之，上至國家間的交流，下至陌生人的閑談處處都展現著口語交際的重要性。學生作為祖國的未來，責任更加重大，口語交際能力更加不可或缺，學校的教育和責任更加重大，我們要培養智慧與能力齊驅的人才。

參考文獻：

[1]戴紅玲.試論語文教學中學生口語交際能力的培養[J].教海探索，2006（12）.

[2]潘 涌.直面世界：語文口語交際教學新概念[J].教育科學研究，2004（8）.endprint