對小學數學信息化教學的實踐探究

王阿明

摘要：在信息技術高速發展的當下，傳統教育教學方式也迎來信息化的變革，相關教育工作者也在順應時代發展的潮流，加快小學數學教學與信息技術發展的有機融合，增強教學教育的信息化，積極利用廣泛的信息化教學來幫助創建一個生動的數學課堂教學氛圍，以此來有效的避免數學學科本身所具有的枯燥，乏味的特點，幫助學生對于數學課堂學習相關的學習興趣的培養，從而提高學生的課堂學習效率，保證課堂的學習質量。基于此，文章就小學數學如何運用信息化手段提升課堂教學實效做有關分析。

關鍵詞：小學數學;信息化教學;實踐探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

對于處在小學教育階段的學生而言，他們的理解和認知能力的發展還不夠完善，一些難度較大的知識點他們還難以去理解，數學學科又具有很大的抽象性和復雜性，這給學生的數學學習生活增添了許多的壓力。要想幫助學生更加順利的理解課堂的相關教學內容，為學生的數學學習提供便利，教學就需要在傳統的教學方式上做一些實質性的改變。而在互聯網+的背景下，信息技術的高速發展就為現下的教學教育模式的改革提供了一個很好的機會，教師有效的運用信息技術中資源廣泛性、方式多樣化的特點，并將其融入傳統的教學模式中，通過多層次，多感官的相互交替的刺激下，彌補傳統教學模式的弊端，豐富學生的課堂體驗，激發學生的學習興趣，幫助學生更主動、更容易地去理解教學內容，從而提高了課堂教學的實效性。

一、信息化教學手段的優越性

隨著信息技術的不斷發展，它在我們日常生活中的運用也越來越廣泛，特別是它所具有的資源廣泛性的優勢。通過教學模式的信息化，教師在實際數學教學工作的開展中，就可以突破傳統課本教材的教學資源相關限制，利用網絡搜索的功能有效的將線上相關的教學內容加以運用，以此來豐富教師的課堂資源運用形式，提升課堂的教學質量。除此之外，信息技術還能夠借助多媒體設備為教學工作提供便利，在實際的數學教學中教師可以通過利用多媒體設備向同學們運用圖片、視頻等多種形式，將所教學的內容通過更加直觀的形式展現給同學，幫助學他們對相關知識點的理解。

例如，在對于學生進行《時、分、秒》這一節的教學中，教師如果只是單純的靠手比劃和嘴巴說，學生會較難理解，取得的教學效益也比較差。而這時候信息技術的作用就顯現出來了，教師可以通過借助多媒體設備播放時鐘的動態圖片，來方便學生學生觀察、學習，在配合教師的詳細的講解，最終幫助學生能夠熟練的掌握該知識點。

二、信息化數學教學的實踐策略

1.具備完整的信息設備配備

要想能夠有效的開展小學數學教學的信息化實踐，就必須要求學校配備完整的信息化教學設備，且要求設備流暢、健康，以免影響日后教學。此外，學校還需對任課教師進行一系列的設備相關的操作培訓，幫助其熟練的掌握實際教學設備的基本使用方法，盡可能更好的發揮信息技術設備在教育教學中的獨特作用。

2.借助信息化教學激發學習興趣

在實際的小學數學教學工作的開展中，教師可以通過運用多媒體設備將想要教學的內容制作成教學幻燈片，讓課堂教學知識更加直觀、清晰、形象的展示，幫助原本認知能力就不強的小學生更容易地去理解相應的教學內容，完成相關知識點的學習。而信息化數學的教學方式相較傳統的教學方式而言，在學生和教師的認知角度都比較的新鮮，教學的方式也比較的多變，更能有效的吸引學生的注意力，幫助學生提高課堂學習的專注度，提高課堂的學習效率，進而保證課堂的學習質量。

例如，在對于《平行四邊形》這一課的教學時，學生常常由于知識的理解和認知能力不足，將平行四邊形與其他的四邊形混在一起，而這時候教師就可以通過利用多媒體設備將各種不同的四邊形，放在一起讓學生能夠仔細觀察得出他們的區別，從而幫助學生對平行四邊形的特點的理解，牢牢地掌握了相關的教學知識點。

3.利用教學信息化突破重難點

在實際的小學課堂的教學中，，由于該年齡段的學生的思維特點，往往會存在著許多的教學重難點。因此在教學過程中，教師就可以通過利用信息化的教學特點，優化重難點內容的教學。教師在實際的對于教學內容重難點的突破，可以首先通過互聯網搜索一些優秀的教學案例，然后通過學習，在結合本班的實際教學情況，加以調整改進，將抽象化的知識變得更加通俗，來幫助學生的學習理解。

例如，教師在對于《圓柱與圓錐》這一課的實際教學時，由于學生對于這兩個物體還處在初步的認識階段，所以對于像表面積、側面積、體積等相關知識的學習理解較為吃力，而這時教師就課堂利用信息技術通過小視頻的形式幫助學生理解有關空間的概念，在運用多媒體設備結合教師詳細的講解幫助學生相關知識點的學習掌握，從而提升學生的數學水平。

結束語

總之，信息化教學作為現階段教學教育發展的趨勢，相關教師應積極探尋教學信息化的有關形式，運用更科學、更合理的教學方式，優化課堂的教學結構，推動數學課堂的構建更高效，從而有效提升學生學習效率。

參考文獻

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