淺談學前教育中幼兒行為習慣優化的有效途徑

楊梅

摘要：隨著學前教育事業的持續快速發展，如何有效培養學生行為習慣，促成幼兒良好性格的養成，成為業內廣泛關注的焦點課題之一。基于此，本文結合相關幼教經驗，分別從運用游戲化項目，強化幼兒行為意識等多個角度與方面，提出了優化幼兒行為習慣的方法途徑，闡述了個人對此的幾點淺見，望對學前教育活動形成參考借鑒作用。

關鍵詞：學前教育;幼兒行為;習慣優化;方法對策

引言：

幼兒行為習慣的有效培養是學前教育實踐中的重要構成內容，是強化幼兒行為表現與日常行為規范的關鍵載體與路徑。當前形勢下，學前教育工作者有必要立足實際，靈活運用多樣化的方法與策略，全面提升幼兒行為習慣的培養效果。本文就此展開了探討。

1運用游戲化項目，強化幼兒行為意識

幼兒自我行為能力相對較差，心智條件發育尚且不甚成熟，自我控制意識與行為意識較為薄弱。在學前教育中，應充分尊重幼兒的主體性地位，因勢利導，設計容易被幼兒接受的游戲化項目，使幼兒沉浸于游戲化項目之中，強化自我行為意識，對良好行為習慣的培養起到積極作用。從以往傳統學前教育實際來看，部分幼兒教師傾向于選擇說教式方法，幼兒始終處于被動接受地位，容易滋生抵觸心理，不利于幼兒參與其中，難以感受到良好行為習慣的重要作用。對此，幼兒教師應摒棄傳統固化思維觀念，根據幼兒身心發展特征與心理期待，組織開展具有針對性的游戲項目，使幼兒知曉哪些行為是對的，哪些行為是錯的。比如，可組織“排隊過馬路”的游戲項目，在班級內創設“紅綠燈”等情境，讓幼兒輪流扮演過馬路的“行人”，當“紅燈”亮起時，應在人行橫道前停止過馬路，而當“綠燈”亮起時，則應在充分確保安全的基礎上穿過馬路。在此過程中，應強化幼兒行為規范理念，對幼兒不規范或者錯誤行為等進行及時糾正，增強其交通行為安全意識，提高行為能力。

2創新教育方法，培養幼兒的持久學習習慣

學前教育良好效果的取得需要以幼兒行為習慣的培養為基礎，只有始終不斷地優化幼兒行為習慣，才能從源頭上確保學前教育事業的高質量發展進程。在實踐中，學前教育工作者應舍棄傳統“小學化”的教育模式，充分激發幼兒天性，釋放其天真爛漫、活潑單純的良好精神風貌，充分開發幼兒智力與體能，滿足幼兒身心全面健康發展的現實需求。幼兒在行為方式等方面具有較強的模仿能力，可潛移默化地感受到周圍人的影響，這無形之中對幼兒教師的行為方式與言談舉止等提出了更高要求。因此，幼兒教師應從自身做起，做到以身作則，加強引導，為幼兒行為習慣的養成提供標本與榜樣，用自身的良好行為方式去感染幼兒、影響幼兒，引導幼兒構建形成完善而系統的行為習慣體系。比如，在早上幼兒入園開始，幼兒教師便可在接到幼兒時，主動向幼兒問一聲“早上好”，然后讓幼兒向父母道別，并向教師問好。在幼兒園一日活動中，幼兒教師同樣應耐心細致地對幼兒行為進行啟蒙和教育，養成良好的勞動習慣、衛生習慣、文明禮貌習慣和有效傾聽習慣等。

3結合節日特點，設計系列性教育活動

在當前學前教育階段，更多的幼兒對于節日具有較為強烈的心理期待。在節日環境下，幼兒可感受到濃濃的節日氣息，品嘗到其中的韻味與歡快。因此，幼兒教師應充分結合不同節日特點，組織開展具有特色的系列性教育活動，以豐富幼兒情感體驗，培養幼兒良好的行為習慣。比如，在六一兒童節時，可組織開展“家園共育交流活動”或“趣味運動會”等，積極動員幼兒家長參與其中，與孩子們一同感受兒童節的歡快，共同完成相應的游戲活動。通過這種方式，既能夠有效培養幼兒良好行為習慣，也能夠有針對性地促進良好親子互動關系的養成，符合當前高要求的學前教育事業發展趨向。再如，在十月一日國慶節到來之際，可組織相應的愛國主義教育活動，運用唱歌、繪畫、游戲、兒童劇等載體方式，激發幼兒民族自豪感和民族自信心，對于強化幼兒性為認知能力等具有積極作用。充分肯定與表揚幼兒在行為習慣養成中取得的進步，以堅定其信心，進而獲得更加充足的收獲感，對幼兒的未來長期行為方式進行正確引導。

4有效運用信息技術，創建園內環境

現代信息技術的快速發展與實踐運用，為學前教育事業提供了更為豐富的技術手段，使傳統學前教育條件下難以完成的幼兒行為習慣優化任務更具實現可能。因此，幼兒園應從自身實際出發，積極引入信息技術，創建符合幼兒日常行為需求的園內環境，使幼兒能夠時刻感受到園內環境的影響，自然而然地促成自我行為方式的養成。比如，在幼兒日常在園活動中，可將良好行為習慣的基本要求，以動畫、視頻、兒歌等形式展現出來，引導幼兒有效掌握某項事情的行為規范，做到講衛生、懂禮貌，不蓄意損壞班級內的板凳、玩具、圖案等物品，不隨意翻動其他幼兒的隨身物品，等等。引入生活化的行為習慣引導理念，在幼兒日常生活中挖掘有價值的資源，將其整理加工為生動形象、具有顯著說服力的幼兒行為習慣引導載體，使幼兒接受起來更加靈活、更加直接。隨著幼兒自我意識的日漸覺醒，其行為方式的認知與體驗也將變得更加鮮明，學前教育方法必須不斷優化改進教育方式，通過各類行為習慣的反復強化，充分挖掘幼兒行為潛能。

5結語

綜上所述，受傳統學前教育思維觀念的影響，當前幼兒行為習慣培養實踐中依舊存在諸多短板與不足，不利于全面優化促進學前教育事業發展。因此，幼教工作者應立足實際，創新幼兒行為習慣培養的載體，充分融入生活化的基礎引導理念，為幼兒行為習慣的有效培養創設良好環境，激發幼兒自我行為約束的原生動力，優化幼兒行為規范，為開辟學前教育事業新局面貢獻力量。

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