初中班主任該如何做好學生德育教育工作

林金連

摘要：對于初中班主任而言，加強并做好學生德育方面的教育工作，其不僅對于學生思想道德品質的培育和提升有著極大的幫助，能夠讓初中學生始終朝著正確的方向發展和前行。同時還可以推動德育教育模式的變革，讓學生德育教育工作在新時期迸發出新的活力。鑒于此，在展開學生德育教育工作期間，既要求班主任改變自身的德育思維，將學生德育意識的養成作為德育教育工作的重心。又要對德育教育的方法和手段進行創新，選擇更加適合當前學生德育需要的方式來指導德育教育工作的開展，從而在提升學生接受德育教育程度的基礎上，讓初中階段的德育教育成為學生教育的主流。

關鍵詞：初中;班主任;學生;德育教育;工作方法

素質教育尤為強調學生德育素養的培育和提升，而對于初中班主任來說，學生德育素養的培育和提升，首先需要班主任對學生德育教育的方法和手段做出調整和改良。然而，對于初中班主任而言，德育教育工作的開展受到各種不利因素的影響和桎梏。其一，班主任在展開班級管理工作期間，更加偏重于學生對于一些學科知識的學習和記憶，至于學生能否在班級內接受好的德育教育則很少去關注和重視，也很少對德育教育的方法和手段進行創新和優化，導致所開發和設計的一些德育教育活動形式化嚴重，德育教育的價值完全沒有展現出來?；诖?，筆者從三個方面來進行了論述和說明：

一、更迭德育思維，幫助學生樹立一定的德育意識

班主任想要做好學生德育方面的教育工作，需要幫助學生樹立起一定的德育意識，并將其融入到學生教育的各個環節。

例如，班主任在展開學生德育教育工作期間，可以將當前社會當中一些時事新聞作為德育教育的內容來對學生進行教育，從而讓班級內的學生在了解當前社會一些社會問題和現象的同時受到好的德育教育。比如，針對當前社會上可能存在的一些老人跌倒去無人敢去幫扶的社會問題，班主任就這一社會問題，組織學生展開了一次具體的“情境模擬”教育活動。在此次“情境模擬”教育活動當中，由學生親自飾演這一社會現象當中不同的人物角色，比如有的學生飾演跌倒在地的老人，而另外幾名學生則飾演周圍過路的行人，再選擇一名學生飾演過去幫扶老人的初中學生，讓學生試著分別模擬進行老人跌倒無人敢扶、老人跌倒某位初中學生上前幫扶反被訛以及老人跌倒某位初中學生上前幫扶，老人感激、周圍人群獻上掌聲等三個不同的情境，從而讓學生在情境模擬的過程中逐漸樹立起一定的德育意識，明確當我們遇到老人跌倒時，要勇敢的去幫扶，但是在幫扶時要注意分寸，選擇合適且恰當的方式進行幫扶。

二、創新德育方法，提高學生接受德育教育的程度

想要保證德育教育工作順利的進行下去，需要班主任從提高學生接受德育教育的程度入手，選擇更加適合學生的德育方法和手段來指導德育教育工作的開展，從而在引起學生的共鳴基礎上，讓學生更加主動的參與到班主任所開展的德育教育活動中來。

例如，班主任在展開學生德育教育工作期間，為了有效的改變部分學生在學校內可能存在的浪費食物的問題，班主任對德育教育的方法進行了創新和優化，就該問題為學生設計了一次主題為“光盤行動，從我做起”的德育教育活動。在此次“光盤行動，從我做起”的德育教育活動當中，班主任不僅借用黑板報、多媒體課件、班級群等多種方式向學生宣傳節約糧食、光盤的重要性。同時還讓學生相互之間進行監督，勇于和那些肆意浪費食物、存在挑食、厭食等錯誤行為做斗爭，從而努力在班級內營造一種節儉的氛圍。

三、舉辦德育活動，做好學生德育方面的教育工作

組織開展具體的德育活動，其不僅能夠提高德育教育工作的成效，同時還能夠讓學生在參與德育活動的過程中受到教育，提升學生自身的德育素養和能力。為此，班主任應該對其給予關注和重視。

例如，為了切實做好學生德育方面的教育工作，班主任還需要鼓勵和推薦學生積極踴躍的加入到學校、社區所組織創辦的德育活動，從而在實際參與的過程中讓學生受到德育教育。比如，在植樹節這一天，班主任便可以帶領學生參加到由學校或則教育部門所組織舉辦的“植樹造林”活動當中，從而讓學生在實際參與的過程中逐漸意識到保護環境、愛好樹木的重要性，并將其付諸于行動。

總的來說，在現階段的初中教育當中，讓學生更好的接受德育方面的教育，其不僅滿足了素質教育對于德育教育工作開展的基本要求，同時也為接下來初中德育教育工作的開展提供了一定的理論研究依據。對此，班主任在展開學生德育教育工作期間，既要分析和研究當前學生接受德育教育的具體情況，根據學生德育的需要來選擇德育教育的內容，創新德育教育的方法。又要試著為學生去設計一些更具針對性和實效性的德育教育活動，從而讓學生更好的去接受德育方面的教育。

參考文獻：

[1]高旻. 初中班主任德育工作實效性的強化策略[J]. 科學大眾（科學教育），2019（12）：190.

[2]凌伯新. 初中德育教育存在的問題及創新型對策分析[J]. 科學咨詢（科技·管理），2020（05）：192-193.