高中美術鑒賞中民間美術資源的開發

李柿瑋

摘要：民間美術鑒賞是高中美術教材中的重要章節，也是構建有地域特色的高中美術課的有效方式。民間美術資源的開發與利用，一方面強化了美術知識學習與學生生活之間的聯系，另一方面也給學生們提供了一個更為真實、更加廣闊的審美能力訓練空間，助力了高中生美術核心素養的提升。

關鍵詞：高中美術;民間資源;開發策略

民間美術是由民間生產者自己創造的、自己欣賞或使用的、具有獨立自足的文化特點的藝術文化形式。以民間美術資源為依托，推進高中美術鑒賞活動，不僅可以以學生們習以為常的生活物品，強化學生對美的發現能力，提升學生對美的創造信心，而且也能豐富高中美術課堂組織形式和課堂鑒賞內容，構建形式更多樣、趣味性更強的高中美術體驗課堂。那么在高中美術鑒賞引導中，我們該如何開發利用民間美術資源達成上述美術鑒賞目標呢？總結開發指導經驗，我得到了如下四條建議。

一、調查走訪，了解民間美術

了解是開發的前提，只有充分了解民間美術，獲取民間美術資源，我們的民間美術資源開發工作才有了物質前提。而民間美術潛藏于民間，潛藏于學生生活中的各個角落，組織民間美術資源調查走訪活動，讓學生們親入民間通過探索身邊環境，發現身邊中隱藏的美術資源。這樣，既可以為教學資料增添些許生本色彩，讓民間美術成為學生們可觸可感的文化，也能鍛煉高中生的美術實踐能力和美的發現與搜集能力。

（一）親子交互，了解鄉村“老物件”

父輩或祖父輩親屬是學生能夠直接接觸到的民間美術文化傳承人。以讓學生采訪家長，講講家中“老物件”的方式開啟高中生民間美術走訪調查之旅，不僅可以提升民間美術的神秘感和趣味性，而且也能有效強化親子聯系，增強學生對父輩或祖父輩親屬的了解。比如，某同學采訪是自己的奶奶，奶奶拿出的是她小時候帶過的小帽子，帽子上精美的刺繡，一下子吸引了她，也改變了她對奶奶不喜歡扔東西，什么都要留起來這一習慣的看法。

（二）博物館、美術館參觀

珍貴的民間美術工藝品，多保留在博物館、美術館等地方，很多都是對外開放可以免費參觀的。通過帶領學生走訪博物館、美術館等民間美術展館，不僅可以讓學生們開闊學生的美術鑒賞視野，看到更多的有故事的“老物件”，而且也能為學生進行自主性美術鑒賞與探究提供方法與途徑。

（三）網絡調查、搜索

互聯網中蘊含了豐富的資源與信息，網絡調查、搜索，也是高中生了解民間美術文化的重要方式。網絡的存在可以讓學生突破地域限制看到更多樣的民間美術作品，感受各個地區、各個民族的不同文化風情，形成正確的民間美術文化鑒賞態度。

二、引導審美，學習鑒賞方式

在民間美術資源中，我們不僅要幫助學生了解民間美術，還要輔助學生們學會對民間美術進行審美與研究，讓他們站在美術的視角上對民間美術工藝品的藝術價值進行分析與解讀，讓學生們能夠在對民間美術作品的了解、鑒賞中獲得美術核心素質上的提升。而要想實現該民間美術資源開發目標，我們就需要在引導學生完成對民間美術作品及其故事的開發與了解任務之外，還要根據鑒賞物品的特點，設計適宜的審美引領與示范活動，輔助學生掌握鑒賞方法，提升鑒賞能力。

之后，詢問學生們：“你們了解圖片中的藝術嗎？”“刺繡。”一個學生答。“不是的呦！”我回答，“還有其它答案嗎？”“挑花，苗族的挑花。”另一個學生答。“咦，你怎么知道的呀，看來你對繡品很有了解呀，要不你給大家講一講吧！”我引導道。“挑花更工整刺繡更活潑，挑花是苗族、瑤族、彝族婦女較為喜愛的針法…”學生回答道。“你知道的真多呀！我們大家為她鼓鼓掌好不好。”我繼續引導道，“有沒有同學想要補充的呢？”…就這樣，在我的引導下，學生們將自己了解到的關于“挑花”和“刺繡”的知識和故事紛紛講述了出來，課堂氛圍也變得異常活躍。

三、建立檔案，保留學習過程

民間美術的開發與教學是一種地域性、校本化的美術鑒賞教學活動，很多都沒有具體的教材做支撐，容易給學生們以松散、不系統的感覺。而要想解決這一問題，我們就需要在每次民間美術資源開發與鑒賞活動完成之后，組織回顧與記錄活動。

同時，鑒賞檔案的編寫過程本身就是學生對個人民間美術探索過程的回顧與反思過程。在回顧與反思過程中，學生們更容易發現自己的問題的、強化自身優勢，獲得更系統、更深刻的美術鑒賞經驗。比如，某學生在挑花藝術鑒賞學習結束后，總結出：區分藝術品的風格流派也是一種美術鑒賞能力，而這一能力需要大量的藝術品對比中獲得。這是一條關于藝術鑒賞標準的感悟，也是學生對美術鑒賞認知深化的表現，是學生自我回顧，自我提升的成果。

四、完善資源，提供自學支持

民間美術鑒賞的舞臺是廣闊的，而要想讓高中生能夠在民間美術鑒賞舞臺之上輕松起舞，我們就需要強化對高中生自主鑒賞支持，完善支持性的美術鑒賞資源，輔助學生們將美術鑒賞活動從課堂移至生活，在更廣闊的美術鑒賞空間中獲得更多、更深刻的審美認知。而要想強化對高中生審美支持，我們可以從如下兩個方面入手：

（一）豐富高中美術鑒賞資源庫

豐富高中美術鑒賞資源庫，既方便了教師的教學活動設計與研究工作，也能夠幫助學生開啟了第二鑒賞課堂，讓學生們有機會、有能力參與到美術自主鑒賞活動中。要實現該目標我們可以采用購置相關圖書、完善網上美術資源庫等方式，為學生們提供更多優質的民間美術鑒賞與探索素材。

（二）設計美術鑒賞拓展學習單

學習單對高中生美術鑒賞學習活動的引領作用是不容忽視的。要想提升高中生的民間美術自主探究能力，我們就不妨給課堂授課內容以外的拓展性資源設計任務學習單，給想要獲得更多信息的同學搭建一個良好的民間美術自學支架，強化對高中生的民間美術自主鑒賞支持。

綜上所述，文化傳承與挖掘本就是學校教育的主要職能之一，重視對民間美術資源開發與鑒賞無論是美術鑒賞課的優化，還是對民間藝術的傳承與發展而言都是十分重要的。而要想有效完成民間美術資源開發與鑒賞任務，我們就需要尊重高中生在民間美術資源開發與鑒賞中的主體地位，以適宜的方式輔助學生以積極的態度完成民間美術資源自主開發與鑒賞實踐。

參考文獻：

[1]胡宏濤.高中美術課程資源開發和利用的原則與方法[J].美術教育研究，2016（16）：139.