淺談如何更好地發揮信息技術在數學教學中的作用

范超

摘要：積極采用信息技術進行授課，是如今數學教師在小學數學教學中需要切實做到的一點。這對于學生注意力的增強，學生數學學習潛能的提高，讓學生在更有趣味的過程中、更寬松的環境里學習，有著十分重要的意義。在此，結合一定的教學實踐經驗，本文從“提升學生預習的有效性”“通過信息技術進行多媒體課件制作”“重視微課的有效運用”這幾方面出發對于如何更好地發揮信息技術在數學教學中的作用進行了分析，以期有效地將數學課堂教學效率提升。

關鍵詞：小學數學;信息技術;預習

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

信息技術對教師的教學和學生的學習帶來了非常大的便利，信息技術教學是傳統數學教學中的輔助教學方式。小學數學本身是一門抽象知識較為多的學科。受應試教育的影響，使得小學數學處于效率提升緩慢的問題中，這也是嚴重導致學生不想學習數學的主要原因。而結合一定的信息技術教師可以對于傳統教學進行一定改進，在課前和課中、課后為學生提供更多的資源。因此，教師應該切實加強信息技術在小學數學教學中的有效運用。在運用的過程中，教師要根據對教學內容和教學目標的分析，結合教學內容的精髓，從多個方面來運用信息技術。

一、提升學生預習的有效性

任何學科的學習和理解都不像在白紙上畫畫，學習總要涉及學習者原有的認知結構。學習者總是以其自身的經驗，包括正規學習前的非正規學習和科學概念學習前的日常概念，來理解和建構新的知識和信息。而預習就可以幫助學生實現這樣的過程，同時在預習過程中，學生可以改變被動接收信息刺激的問題，而可以主動地建構知識，主動對知識信息進行選擇、加工和處理。可以說，學生通過預習可以獲得多方面的發展。因此，在運用信息技術開展教學的過程中，教師還需要對于預習環節加以充分的重視。在預習環節，教師可以利用信息技術和學生進行更多的交流，為學生提供更多的指導，同時給學生進行一定的監督，以切實提升學生預習的有效性。

例如，在教學“角的度量”這節課的時候，為了促使學生對于“角”的概念有一個更好的認識，教師在課前可以要求小學生上網搜集關于“角”的圖片等資源，以此實現對于角的初步認識。在這樣的基礎上，教師還可以給學生設計一定的預習導學案，讓學生在信息技術的幫助下和教師、同學等進行線上交流，以此促使學生更好地完成導學案，將預習的有效性充分提升。需要注意的是，很多時候數學教師雖然布置了預習內容，但許多學生不知如何預習，有部分學生抄參考書或者教學資料上的現成答案，以應付預習檢查，敷衍了事。所以，教師在課前可以利用好信息技術抽查學生的預習效果，將預習視為提生數學學習成效的必要環節來抓。這樣學生的預習不會虛而不實。

二、通過信息技術進行多媒體課件制作

在傳統的課堂教學過程中數學教師可以利用的教學資源非常有限，僅僅是教材、黑板和一些三角板等輔助工具。這對于抽象的數學知識的理解，對于小學生理解能力的增強，學習體驗的豐富所產生的促進作用是十分有限的。而在信息技術的幫助下，多媒體就可以在課堂教學過程中大顯身手了。通過信息技術進行多媒體課件制作，將一定的圖片和視頻資源融入其中，數學教師可以輕松將原本復雜深奧的數學原理變得淺顯易懂，一目了解。這樣不僅讓學生學起來輕松自如，也可以將教學重點和難點問題迎刃而解。通過多媒體教學，學生還可以從中對相關的數學信息進行比較、分析、歸納和概括。因此，在數學教學過程中，教師要充分發揮信息技術的作用。

例如，在教學“三位數乘兩位數”這節課的時候，就可以在課堂上為學生展示乘法知識在生活中運用圖片。在給學生展示問題的時候，教師可以通過多媒體展示出來。又如。在在教學“條形統計圖”的時候，教師也可以利用多媒體將條形統計圖的繪制過程動態的展示出來，然后再給學生分析。這樣的教學更為直觀，促使學生有效理解知識。這樣展示圖片、播放視頻等，通過多媒體手段創設的情境就更加形象直觀，生動美觀，可以激活知識間內在聯系，為新知識的教學創造有利的條件。但是需要注意的是，一個新興事物的出現總是伴隨著兩面性，多媒體輔助課堂教學也是如此，它在帶給我們諸多優越功能的同時，也會因我們不恰當的使用甚至濫用而導致適得其反的效果。因此，在課堂教學中多媒體的運用必須找到一個最佳的運用時機，使多媒體技術輔助教學能最大限度地發揮其特長，取得預期的教學效果。

三、重視微課的有效運用

在運用信息技術的時候，數學教師不能忽視課后鞏固這一環節。良好的課后鞏固環節的進行，有利于學生在數學這門學科的長遠發展，對于學生的學習有著十分重要的影響。在課后鞏固方面，數學教師可以重視微課的有效運用。微課也是信息技術資源在教學中的一種表現方式。

例如，在教學“三位數乘兩位數”這節課的時候，教師除了給學生布置一定的書面作業之外，也可以鼓勵學生觀看一定的微課。學生可以結合微課對重點題目，重點題型進行梳理，從而使學習活動收到實效。

總而言之，信息技術作為一種全新的教學模式，對于小學生來說，更容易被其所接受，也更容易對于他們的學習興趣、在數學課堂上的參與性產生影響。因此，在小學數學授課過程中，教師要特別注意發揮信息技術教學的有效作用。

參考文獻

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