試論小學班主任如何做好班級管理工作

歐陽宇玲

摘要：班主任是班級中的靈魂人物，其一舉一動都對學生的成長具有影響。科學的管理工作，不僅有助于提高學生學習的成績，還能夠塑造學生良好的個人能力，為學生未來的成長奠定堅實的基礎。現階段，部分班主任在班級管理的工作中缺乏管理的方式與目標，一定程度上影響了學生的發展。因此，本文將闡述班主任如何做班級管理工作的措施，提高班主任班級管理的能力。

關鍵詞：班主任;班級管理;小學;工作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

小學階段是培養學習能力，提高能力的重要階段，班主任采取何種管理方式對小學生而言極為重要。做好班級管理工作離不開學生的支持，離不開合理方法的選用。所以，班主任在管理班級的過程中，需要發揮班干部的帶頭作用，并實施自主管理，培養學生的管理能力，同時積極與學生家長聯系，為學生構建良好的成長環境，為學生各學科學習效率的提高提供有效保障。

一、培養“得力助手”，發揮班干部帶頭作用

班干部是班級的骨干，維系著班級穩定的發展，關系著學生學習成績的優劣。由于，班主任在管理班級的過程中管理手段過于單一，一定程度上影響了小學生學習成績的提高。因此，班主任可以培養班級干部，利用班級干部的能力提升班級學生的學習成績。

例如：班主任可以對班級中的班長設定學習目標及管理目標，以此增強班級班長的管理能力。即，班主任可以對班長設定學習優良、管理優秀的目標，能夠讓班長明確成長的方向，提升班長的個人能力，讓班級有序發展。在班長管理班級中，班主任需要及時與其溝通，明確管理的措施，能夠保障班級中學生成績的穩定提升。班主任可以對班級中的學習委員設定學習優秀，責任心優秀的發展目標，能夠提升學習委員的學習能力，增強學習委員責任心，為班級學生的學習成績的發展提供強大的動力。班主任可以定期對班干部選舉，提升固有班干部的危機感，提高班級學生的競爭意識，從而能夠促進班級內整體學生學習成績的增強。班主任在德育教學中創新培養班干部的方式，既可以提高小學生的學習成績，還可以塑造小學生學習的良好氛圍。

二、實施自主管理，培養學生管理能力

學生管理能力的培養，有助于提高學生自主的能力，發展學生的自覺性，形成良好課堂學習氛圍。實施自主管理是正確的管理班級方式，但是需要在學生具備良好自律性的情況下實施，才能夠發揮其優勢。基于班主任管理中的不足，影響了學生能力的培養，限制了學生發展。為此，班主任可以根據課程的特點實施自主管理的方式，提高管理的標準，以逐漸培養學生的管理能力，形成高效的課堂學習氛圍。

例如：在自習課中，班主任首先可以組織班干部輔助進行管理，在學生具有一定的自制力后，讓學生自主管理班級。在班會課程中，班主任可以讓學生主持，自己在旁引導學生進行班會，以此有助于形成學生“當家”的理念，能夠讓學生約束自己的行為，提高學生的自控力。學生在長時間自主管理的情況下，還能夠促進智力的發育，形成良好的行為準則，有利于學生成績的提高。班主任在教學中實施自主管理的方式，符合學生發展的需要，有助于提高學生的能力等。

三、促進家校聯系，有效形成教育合力

家長委員會是讓家長組建成為一個了解、監督、引導學生學習與成長的隊伍，可以加強家長與家長之間、家長與學校之間的關系，為家校共育建立互動的橋梁，有助于讓班主任與家長為學生健康地成長創造更為科學的方案。部分山區學生的家長在外務工，不能及時地了解學生成長的情況，也不利于家校共育工作的有序進行。因此，班主任可以利用信息技術構建網絡家長委員會，突破距離的限制，讓家長認識到學生成長中的缺點，以此對學生進行監督與引導，同時建立穩固的家校互動橋梁，解決學生學習過程中的問題。

例如：班主任在課下時間，可以利用互聯網設備組建家長委員會，讓家長認知學生成長的近況，使遠在他鄉的家長也能夠清楚地認識到學生的發展。在家長委員會中，家長們可以就學生學習的缺陷進行探討與商議，創造提升學生學習成績的計劃，以此增強學生學習的能力;可以就學校教學的內容進行商討，分析學校教學中的缺點，為學校科學性的教學提出合理性的建議;可以與班主任緊密溝通，了解學校的政策，從而為學生的成長構建良好的規劃。通過家長委員會，不僅能夠緊密家長與學校之間的關系，建立家校共育的信任橋梁，還能夠加強學生與學生之間的聯系，使班級一體化，繼而有助于使班主任有效地教學，提升班主任教學的能力，豐富班主任教學的手段。

總而言之，班主任相較于文化班主任，不僅肩負著培養學生文化學識的職責，還肩負著構建學生精神品質的職責，引導學生健康的發展，保障學生學習的成績。根據新課標的要求，班主任在管理班級的過程中，需要抓住學生的特點，合理教導學生，使學生茁壯地成長。相信，在未來教育領域的發展中，班主任管理班級的方式會愈加多樣化，學生學習能力的發展會愈加多元化。

參考文獻

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