線上線下混合式教學在大學英語教學中的應用

游麗

摘要：在展開大學英語教學活動時，為了進一步確保教學質量，提出運用線上線下混合教學模式執行英語教學工作，相比于傳統教學模式來講，線上線下混合教學模式充分代入了現代信息技術的優勢，為學生搭建了更具個性化、靈活性的學習空間。因此，在以線上線下混合式教學模式展開大學英語教學活動的過程中，也有越來越多教師體會到了此教學方式的優勢。

關鍵詞：線上線下混合式;大學英語教學;應用策略

引言：

信息技術使得人們的生活、工作、學習都與以往出現了極大的變化，對于教學來講，信息技術也提供了極為寶貴的促進作用，比方說，以信息技術為載體構建的線上線下混合式教學模式便逐步走進了教師的視野，成為了大學英語教學的得力教育輔助工具之一。所以，本文針對線上線下混合式教學模式在大學英語教學中的應用展開分析，根據實際情況提出此模式的有效應用策略。

一、合理搭建線上教學平臺

在大學英語教學課堂中，要想更好地代入線上線下教學模式、充分發揮出該模式的教學特點，首先所要做的便是要搭建一個線上教學平臺，在線上教學平臺中，教師要將相關教學資料上傳到平臺中。例如，在教學“conspicuous consumption”這部分內容時，在教學平臺上上傳教學課件、PPT課件等。接下來，學生再根據自己的時間進行安排，在規定時間內完成對以“conspicuous consumption”為主題視頻課件的閱讀和學習，分析教師提供的知識內容展開自主探究學習活動。在這樣的過程中，學生獲取到教師后續所有講解的“conspicuous consumption”部分知識。除了上傳教學資料以外，學生也可以將一些與所教學知識相關的小測驗、習題表等上傳至線上教學平臺當中。如，設計拓展型作業，讓學生探究“What do you think of conspicuous consumption？”以此來促進學生的思考，并且給學生提供契機，讓學生能夠通過完成測驗了解到自己對此部分知識存在哪些不足，供學生在后續完成課堂學習時有側重點的請教教師、解答疑惑。尤其是教師可以結合學生在線上學習平臺中完成測驗的成果收到反饋，在這樣的過程中，教師便可以以此為基礎調整后續學習活動，確保線上線下教學能夠得到良好的銜接，進一步保證了學生的整體學習效果。

二、構建線上線下協同教育機制

在進行大學英語教學活動的過程中，為了進一步促進線上線下教學模式的有效應用，為大學英語教學質量的提升帶來實質性幫助作用，構建起一個完善的線上線下協同教育機制也是非常重要的。和傳統教學相同，在教學之前教師首先要對所教學內容進行備課，并且結合學生的實際情況，也應當對學生所適合的學習方法進行綜合甄別。例如，在設計“cultural differences”的教學時，對課程目標、教學內容、教學資源、教學情境以及教學任務都要進行細化設計。在構建線上線下協同教育機制時具體體現在以下方面：首先，在設計“cultural differences”教學時，要考慮到學生的個體學習需求，充分落實因材施教教育理念。其次，在準備“cultural differences”課堂內容時，要具有極強的時效性，確保對本部分知識的解析存在較為明顯的深度和廣度。在備課的過程中，要遵循學生的認知規律，無論是對“cultural differences”主題的視頻資料的時長設計還是內容設計，都要保證合理、有趣、具有啟發性。最后，線下課堂要以解答學生疑惑為主，并且為學生提供足夠的探究討論空間，師生、生生之間都應當結合所學問題進行交流與互動。與此同時，教師要結合線上學生的學習情況，比方說，帶領學生完成一次以“Cultural differences between Chinese and Western countries”為主題的演講活動，觀察學生對此問題的見解，分析學生對基礎知識的運用和掌握情況，再給學生針對性地指導，確保學生能夠真正了解所學知識內容。

三、促進網絡平臺和移動終端的融合

處于信息時代，在教學過程中通過發揮出現代信息技術的實際價值，以此來輔助教學已經成為了眾多教師共同選擇的教學方法，除了可以運用計算機輔助教學，在日常生活中，常用的手機也將能供教師和學生完成教與學的活動，更利于落實線上線下混合式教學模式。比方說，在講解“digital age”知識點時，教師可以運用信息技術促進網絡教學平臺和移動終端的有效融合，將線上教學平臺和線下傳統課堂進行融合，以此來構建出更加高效的教學模式，充分利用微信平臺、QQ平臺等社交軟件督促學生的學習，為學生設計“digital age”的導學課件，發送到學生的手機上，在學生完成后再獲取學生的學習反饋，讓整個教學課堂變得更加高效。并且，教師應當為學生設計一些關于聽說讀寫譯的模塊訓練。例如，根據“digital age”為主題，引導學生對“What changes have taken place in people's lives in the digital age？”進行調研，并且讓學生運用自己的碎片化時間去完成此課題、接受基礎能力的訓練。

結語：

綜上所述，線上線下混合式教學模式能夠更為有效地滿足學生對學習的需求，并且，對于極大多數學生來講，此教學方式能夠帶給他們煥然一新的學習體驗，改變其傳統學習過程中存在的一些消極學習情緒，讓學生更加努力地參與到學習活動當中。所以，在教學過程中，教師一定要充分發揮出線上線下混合式教學模式在大學英語教學中的應用價值，根據學生的個體需求，搭建更適合學生的學習模式，為學生獲得良好的學習效果帶來更多寶貴的促進作用。

參考文獻：

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