德育滲透如何更貼近英語教學

李碩

摘要：立德樹人是教育教學的基本要求，在學習英語這門學科的過程中，學生不僅要學會這門語言的基礎知識，以及如何運用語言進行交流，而且同時也要從中明白做人的道理。所以，在英語教學中，教師要結合教材和教學大綱的要求，將道德教育工作自然與整個英語教學融合在一起。

關鍵詞：英語教學;德育滲透;教學融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

作為一門語言類學科，英語在學習的過程中本身就包含了很多的人文主題。所以，從道德教育的基本要求來看，在英語學習的過程中，可以將所有的主題包含進來，結合一定的情境，讓學生進行相關主題的思考和爭論，促進他們在道德品質方面的提升。

一、在英語教學中進行德育滲透的可行性和必要性分析

英語是一門語言，在簡單的對話和較長篇幅的課文中都會蘊含比較深刻的思想內容，也會涉及很多的主題。在具體的學習過程中，教師可以聯系生活實際，潛移默化地為學生進行道德教育的滲透工作。可以說，英語教學具有道德教育滲透的先天優勢。在英語教學中滲透德育應當是潛移默化的，切忌為了“滲透德育”而單純地脫離英語教學的空洞說教。課堂教學應遵循英語教學規律這一主基調，在此基礎上深入地挖掘教學內容中潛在的德育元素，以浸潤無聲的方式將育人的思想融合到教學過程之中。所以，在英語教學中進行道德教育滲透工作，要做到無形，自然要能夠激發學生的學習興趣，讓他們在學習英語這門學科的同時，對人生觀、價值觀等有更多的思考，讓德育滲透工作真正發揮實效，而不只是走一個形式。

二、英語教學中如何做好德育滲透

（一）英語教學中開展德育滲透工作，要充分發揮好教師言傳身教的作用

德育工作的有效開展，不能只靠理論的宣講和道理的灌輸，更多的還要看教師的榜樣帶頭作用，有的時候教師只用一句話、一個動作就說明了一切，學生自然會受到感染。這就提示教師在平時的生活中要嚴于律己，寬以待人，真正提高對自身的要求，做好學生的榜樣。首先，教師要注重自身的儀表，保持妝容自然，衣著樸素，課堂教學時愛護教具，面帶笑容。其次，教師要熱愛生活，只有對生活充滿熱愛教師才會變得充實起來。教師需要積極面對生活中的困難和打擊，及時調節自身的心理狀況，始終充滿熱情地生活。教師要用自己對英語這門學科的熱愛，去感染每一位學生，要讓學生也發自內心地喜歡英語。再次，教師要能夠理智地對待問題。教師要在快樂的英語學習過程中，讓學生真正學會一些本領。尤其要提高他們明辨是非的能力，提高他們在復雜的現實生活中，理性地分析和解決問題的能力，讓他們對所遇到的問題做出理性的決策。

（二）要借助豐富多彩的英語課堂教學活動，進行道德教育的滲透工作

豐富多彩的英語課堂活動，不但可以激發學生英語學習的熱情，而且還能讓學生受到良好的思想品德教育。教師可以組織學生進行單詞競賽、句子接龍等活動，這樣不但能加強學生聽、說、讀、寫能力，增強英語實踐能力，而且還能培養學生樂于學習、團結協作、共同進步的優秀品質。因此在英語教學中，教師可以借助小組合作等學習方式，讓學生在團隊合作的過程中，學會尊重他人，理解他人，學會分享，學會交流與合作。要讓學生為自己的學習負責，要讓他們充分地感受到自由，但是前提條件是不會破壞別人的自由。在英語學習中，我們會接觸到很多西方的價值觀，這些價值觀念正好可以跟我國的主流價值觀相比較相對照，教師可以提出一定的問題，讓學生進行思考，同時將答案用英語的方式呈現出來，這樣的教學更容易引起學生的關注，對他們的道德成長來說意義深遠。

（三）在英語教學中，教師要對全體學生進行道德教育的滲透

小學英語教學過程中的德育是面向全體學生的，后進生一般是班級的邊緣學生，這些學生英語成績較差，對英語的興趣不大。為了提高英語教學中德育的效果，教師要重點培養后進生的英語學習水平，要讓學生在英語學習上突破更多的阻礙和困難。教師要幫助他們分析成績不高的原因，并提出解決方案。教師要發自內心地關愛每一位學生，讓學生感受到教師道德高尚的一面，從而受到感染。以Asking the way的學習為例，本課主要介紹的是如何利用英語問路及回答的內容，為了加強后進生對本課內容的理解，教師可以把班級中成績最不好的學生叫到辦公室，幫助他補習功課，以確定他完全掌握了教材中需要掌握的內容。然后，讓這名學生作為小老師，利用自習課或課間時間為其他后進生講解本次課中學習的內容，使其他后進生也掌握和理解主要的教學內容。所以，在教學中，教師要加強與所有學生的聯系互動，尤其是對后進生的具體情況一定要掌握清楚，做好充分的溝通，與其家長要經常溝通，以便更詳細地了解學生的情況。教師要幫助學生有效地解決學習和生活中的困難，用心關愛學生，讓學生明白，在這個社會上只有為別人著想，做好事，做善良的事，才會讓自己的內心更加坦然。

總之，在英語教學中，教師要深刻領會教學大綱的基本要求，用新的教學方法和理念去指導教學，而不是故步自封于舊有的文化傳統中。英語教師要不斷提高自身的人文修養，要對學生產生言傳身教的作用。對很多教師來說，提高自身的教學水平，是一個需要終身努力的過程。在促進學生全面發展的基礎上，教師要不斷提高自身的專業水平，只有這樣才能真正對學生的行為產生積極的影響。

參考文獻

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