謝赫六法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

張家文

摘要：在新時期的教育背景下，體育課程的重要性逐漸受到人們的廣泛重視。同時，新課標(biāo)也會初中體育教學(xué)提出了更高的要求。為了有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，教師在總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，還需要不斷思考一些新穎的教學(xué)活動組織策略。為此，筆者對相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了研究，并著眼于教學(xué)實踐進(jìn)行了研究。而本文將結(jié)合研究中產(chǎn)生的認(rèn)識，具體闡述如何將謝赫六法應(yīng)用于初中體育教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：謝赫六法;初中體育;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大量的教學(xué)實踐研究證明，學(xué)校中學(xué)科教學(xué)對學(xué)生發(fā)展所起的作用，并不僅僅是單個學(xué)科的結(jié)果，也不是不同學(xué)科教育作用的簡單疊加，而是不同學(xué)科相互聯(lián)系、相互融合的結(jié)果。尤其是在素質(zhì)教育背景下，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以在體育教學(xué)中，也需要依據(jù)這一理念，將不同學(xué)科的教育策略應(yīng)用于初中體育課程中。基于此，體育課程與美術(shù)課程的融合，無疑能夠有效促進(jìn)體育課程的延伸。謝赫六法作為美術(shù)課程中最重要的指導(dǎo)原則之一，具有極為重要的教育意義。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷探索謝赫六法與體育教學(xué)之間的聯(lián)系，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計具體的教學(xué)策略，從而逐步促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

一、氣韻生動，優(yōu)化課堂氛圍

“氣韻生動”是美術(shù)作品極為重要的創(chuàng)作與評價標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的美術(shù)作品中刻畫的形象要顯示出獨特的是精神氣質(zhì)、韻致與情味。借鑒這一做法，教師在體育教學(xué)中需要使教學(xué)內(nèi)容具有一種生動的氣度韻致，從而增強課堂的生命力。為此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特點設(shè)計更具趣味性教學(xué)策略，以此來優(yōu)化課堂氛圍。這樣一來，可以提升教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

以“籃球”中的“投籃”動作為例，從教學(xué)內(nèi)容來看，這一節(jié)主要包括原地投籃、行進(jìn)間投籃、跳起投籃等多種投籃動作。如果僅僅按照教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)瞄準(zhǔn)點、出手動作、拋物線、球的旋轉(zhuǎn)等技術(shù)動作，對于學(xué)生來說無疑是比較枯燥的。為了應(yīng)對這一問題，我在教學(xué)中穿插了一些課堂游戲。如：我在半場的不同位置設(shè)置了多個投籃點，并根據(jù)投籃點與籃筐之間的距離和角度賦予投籃點不同的分值。學(xué)生在學(xué)習(xí)中依次在每個投籃點進(jìn)行投籃練習(xí)，最后得分最高的學(xué)生獲勝。從實際情況來看，游戲是學(xué)生非常喜歡且容易接受的內(nèi)容。而將體育知識融入于課堂游戲，可以通過寓教于樂的方式使學(xué)生實現(xiàn)更加準(zhǔn)確的知識理解。同時，利用游戲的方式，能夠使課堂氛圍得到優(yōu)化，增加課堂活力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、隨類賦彩，注重因材施教

“隨類賦彩”是美術(shù)作品創(chuàng)作中的重要指導(dǎo)思想。這一理念也可以理解為隨色象類。也就是說，要根據(jù)所畫物象的特征使用顏色。在教學(xué)活動中，隨類賦彩的方法與因材施教原則具有一定的相似之處。根據(jù)這一原則，教師在體育教學(xué)中可以采用分層教學(xué)模式。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力會逐漸產(chǎn)生比較明顯的差異，統(tǒng)一化的教學(xué)內(nèi)容很難滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而利用分層教學(xué)模式，能夠使不同水平的學(xué)生均得到針對性的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

在初中體育分層教學(xué)中，通常需要注意以下幾點：第一，科學(xué)劃分學(xué)生層次。一方面，教師教師需要定期依據(jù)《國家學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生進(jìn)行測試，以此來了解學(xué)生的運動素質(zhì)、身體形態(tài)等方面的情況。另一方面，還要在日常教學(xué)中進(jìn)行觀察，了解學(xué)生在興趣愛好、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方式等方面的特點。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，可以將學(xué)生劃分為幾個不同的層次。第二，分層組織教學(xué)活動。在教學(xué)活動組織過程中，教師首先要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)控。通常來講，體育教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在體育素質(zhì)、運動能力、身體素質(zhì)這幾個方面。其次，要科學(xué)選擇不同形式的學(xué)習(xí)活動組織方法。比如對于體育學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，可以組織其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而對于學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生，則可以引導(dǎo)其進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在交流討論中，有利于擴大學(xué)生的認(rèn)識，從而深化學(xué)生的知識感悟。第三，動態(tài)調(diào)整。教學(xué)活動是一種動態(tài)的過程，而學(xué)生在這一過程中也是不斷發(fā)展變化的。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的變化對分層情況進(jìn)行調(diào)整。

三、傳移摩寫，完善動作示范

“傳移摹寫”是指臨摹作品。毋庸置疑，無論在美術(shù)學(xué)習(xí)中還是在體育課程中，模仿都是一個必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地加強動作示范。利用這種動作示范，能夠使學(xué)生對體育動作的結(jié)構(gòu)有更加準(zhǔn)確的理解，從而促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。

以“蹲踞式跳遠(yuǎn)”為例，這個項目是初中跳躍動作的重要組成部分。從實際情況來看，盡管跳躍動作是學(xué)生比較熟悉的，但學(xué)生在跳躍時動作普遍并不規(guī)范。為此，我在教學(xué)中將蹲踞式跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)進(jìn)行了示范講解。首先，我通過語言講解的方式介紹了跳遠(yuǎn)動作的基本流程。然后，我對整個動作流程進(jìn)行了演示。最后，我進(jìn)行了分解演示，將這套動作分解成了助跑、起跳、騰空、落地這幾個環(huán)節(jié)。接著，學(xué)生根據(jù)我的示范進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探究。最終，利用這種方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥。

綜上，隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)科融合逐漸成為一種重要的發(fā)展趨勢。而謝赫六法作為美術(shù)課程中的重要教學(xué)方法，在體育教學(xué)中具有一定的參考與借鑒意義。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握謝赫六法的應(yīng)用方法，并將這種方法與體育課程進(jìn)行有機結(jié)合，從而使這一方法更加契合體育學(xué)科的要求。唯有如此，才能循序漸進(jìn)地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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