談游戲化教學在小學數學教學中的應用

符宗慧

摘要：小學階段的學生思維更開闊，想法也十分多樣，這是小學生獨有的特點與優勢，教師在教學中要利用學生的特點制定適合學生的學習計劃。當今教學對于教師的要求越來越高，這就需要教師更加靈活的教學，利用創新的教學方式更好的推動教學的發展。隨著時代的發展，為更好的滿足教學的要求新課標的理念在教學中貫徹實施。這使得教師教學更加多樣化，打破了傳統方式教學的枷鎖。針對于數學的學習，新課標的發展在一定程度上促使學生學會學習，對于數學有著十分積極的意義。下面針對游戲化教學在小學數學教學中的應用開展探究。

關鍵詞：游戲化教學;小學階段;數學教學;應用發展

作為新課標改革下的產物，游戲化教學的方式更加靈活，它的實施賦予了學生更多的學習體驗。通過游戲化教學，學生會更加樂意參與到數學學習中來。在以往的教學中，由于數學學習的枯燥與困難，學生對于數學或多或少有所畏懼。游戲化教學的實施打破了這一教學現狀，拉進了學生同數學教學的距離，而且幫助教師實現了快樂教學的目的。從長遠來看，這對培養學生對于數學的興趣，從而進一步構建學生的數學思維有著十分深刻的意義。

一、分析小學數學教學現狀

當今數學教學已經發生了比較大的改變，教學方向也更加明確。多樣化的教學手段被應用到數學教學中，使得數學教學的質量與效率都有所提高。除了游戲化教學模式的應用，信息技術也被很大程度的應用于教學。并且以多種方式進行呈現，比如多媒體微課教學等，這信息技術應用于教學中的衍生物。雖然教學已經得到了很大程度的改進，也并不意味著數學教學的發展全然沒有了問題。學生主體地位不突出仍然是教學中一個顯著的問題，教師在教學中還是更傾向于傳授知識。這使得學生在學習中喪失了主動權，被動的進行學習。當今新課標主張讓學生學會學習，教師在教學中要緊跟新課標的理念，不斷創新改進教學，從而改善數學教學中的問題。

二、游戲化教學應用于小學數學教學的意義

游戲化教學顧名思義就是利用游戲化的方式來促使教學工作的展開，在這個過程中學生興趣被充分激發，有利于學生進一步深入數學探究。在學習過程中，學生會更多的進行思考，有利于學生思維的發展。此外，游戲化教學的方式還使學生更多的參與到課堂中，在以往的教學活動中，教師鼓勵學生回答問題，一般都是那些數學成績比較好的。游戲教學的方式則不同，它讓學生更多的自己動起來，從而實現了課堂的有效參與，有利于班級學習氛圍的構建。

三、探究游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

3.1突出學科特點，實現教學良好導入

教師在利用游戲化教學模式進行教學時可以更好的突出數學學習的特點，從而實現導入課堂的目的。數學的學習對于思維要求比較高，解決實際問題是培養學生思維的良方。而且可以將學生所學的內容進行實踐，從而增強數學學習的生動形象性。此外，由于游戲化教學的開展方式比較有趣，教師可以利用游戲教學實現課堂導入，創設一定的情境。這不但有利于學生切實解決問題，培養數學思維，還有利于引入課堂，為接下來學習新的知識做鋪墊。

比如教師在教學人教版一年級下冊認識人民幣的教學內容時，這一節的教學內容更多的涉及到人民幣的認識以及熟練掌握元角分的換算。為了使課堂更加具有生動性，教師在教學時可以利用游戲教學的方式進行一個課堂的小創新，舉行“超市甩賣”的游戲，看誰能夠用一定數額的錢來買最多種類的東西。通過這樣的方式，學生就會充分行動起來，積極的進行思考，從而實現了很好的導入課堂的目的。學生接觸相關理論知識時也會更加容易理解。

3.2 豐富學生想象力，推進教學教學開展

教師利用游戲教學的模式進行授課為學生動手實踐提供了機會，在這個過程中學生可以更多的進行動手實踐，從而推進數學教學工作的展開。游戲教學的模式也使得課堂教學不斷優化，這符合當今教學的發展需求。此外教師應當注意數學教學的中心問題是問題的提出，在教學中還是要更多的起到引導作用，輔助學生解決問題。

比如教師在教學人教版五年級下冊長方體的教學內容時，在教學這一課時時會更多的涉及到長方體平面圖與立體圖形的關系，為了進一步促進教學的開展，教師可以主張讓學生更多的動手來畫一畫。在這個過程中學生要進行充分的思考想象，才能準確的畫出長方體的平面圖形。在學生動手的過程中充分激發了學生的想象力并且比較具有趣味性。通過動手探究，學生會更加清晰長方體平面圖與立體圖的特征。

結束語

隨著人們思想越來越開放，教育的改革是時代發展的必然趨勢。游戲化教學與信息化教學的運用更符合當今教學的發展理念，是教育發展的必然。游戲化教學的應用解決了數學教學中的諸多問題，使學生的學習興趣充分激發，提升了學生的學習體驗感。教師應當充分發揮游戲教學的優勢，促進數學教學的不斷發展。針對于教學中學生主體地位仍然不夠突出的現狀，教師可以利用游戲化教學，構建一定的場景，對學生進行有效的提問，從而讓學生充分思考，學會學習。

參考文獻：

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