影視作品在高中歷史教學中的應用

李到原

摘要：隨著信息技術的不斷發展，越來越多的教師在教學過程當中將影視作品融入到歷史教學當中，試圖提高學生的學習積極性，使學生能夠更加專注于歷史課堂的教學當中，加深學生對歷史知識的好奇心。影視作品在高中歷史教學中的應用意義重大，本文以影視作品的應用為背景，探究能夠提高歷史課堂教學效率的相關策略，幫助教師豐富自身的教學方法，提高學生的學習效率。

關鍵詞：高中歷史;影視作品;教學策略

一、引言

歷史知識對于學生來說是一門復雜其陌生的學科，歷史課本中的事件。大多遠離學生生活，很多學生在歷史學習過程當中無法正確了解歷史課本上存在的教學內容，會對學生的歷史素養發展產生不利影響。因此教師在教學過程當中，可以利用影視作品為學生構建良好的學習情境，使學生能夠通過影視作品更加深入的了解歷史知識，激發學生的學習熱情，豐富學生的學科素養，使抽象的歷史知識更加形象化的展現。

二、影視作品在高中歷史教學中應用的意義

（一）激發學生學習熱情

在傳統的歷史教學環境中，教師往往采用單一且枯燥的教學方式來傳授歷史知識，學生難以對歷史知識產生共鳴式的理解，也無法通過教師的傳授進行充分的歷史知識掌握，會對學生的歷史發展造成不利影響。學生處在這樣的學習環境下，久而久之會消磨學生的學習熱情，降低學生的學習自主程度，導致課堂教學效率低下。而影視作品在課堂當中的應用，能夠有效的改善課堂教學中存在的問題，提高學生的學習興趣，豐富教師的教學手段。學生可以通過影視作品更加直觀的了解到歷史課本上存在的內容，有助于學生更加深入的掌握歷史事件發展的經過，理解歷史事件的內涵與意義。同時影視教學，在課堂當中的應用能夠有效的緩解歷史課堂當中的枯燥環境，激發學生探究歷史的熱情，從而提高歷史課堂的教學效率。

（二）幫助學生理解課本知識

歷史課本中存在的知識大多遠離學生生活，學生在高中階段生活閱歷不夠豐富，因此很難對歷史知識產生充分的了解。部分教師在教學過程當中也無法為學生構建良好的教學情境，導致學生無法與歷史產生情感上的共鳴，降低了學生學習歷史的效率，學生在這樣的學習環境下，也難以對歷史知識產生正確的理解。而影視作品在歷史課堂當中的應用，能夠有效的為學生創設學習環境，學生通過觀看影視作品，能夠有效的理解歷史事件存在的背景發展，以及對歷史的影響。學生在對影視作品的觀看當中能夠產生個人獨到的見解和思維，有助于激發學生的想象力，使學生在學習過程當中深刻記憶難以掌握的知識點，減輕了學生學習的負擔。

三、影視作品應用在高中歷史教學中的措施

（一）慎重選材，尊重史實

當下影視環境中存在著較多與歷史相關的影視作品，教師在篩選的過程當中，應當選擇能夠對歷史進行高度還原的影視作品，同時影視作品要與課程教學內容高度相關，幫助學生在提高學習興趣的基礎上，正確的掌握與課程相關的知識，使學生養成良好的學習思維。同時尊重史實的作品，能夠幫助學生構建良好的歷史觀念，讓學生能夠在歷史學習當中，認識到用正確的學習方法展開歷史學習的重要性。

例如，在教學“古代中國的農業經濟”的時候，教師可以針對教學當中的重點內容尋找與課件相匹配的影視作品，教師通過帶領學生觀看影視作品，幫助學生正確的認識到歷史的真相，使學生對當時的歷史事件產生充分的思考。同時，當影視作品中存在與事實不符的內容時，教師也應當積極為學生進行闡述，幫助學生構建真實的歷史觀念。

（二）合理分配，把握時間

教師在教學過程當中將影視作品與歷史教學相融合，能夠有效的提高學生的學習興趣，構建良好的課堂教學氛圍，但是教師在引用影視作品的同時，也應當注重對影視作品時間長短的調整，教師通過合理的時間分配，使學生在觀看影視作品的同時也能夠深入展開對歷史知識的思考。高中歷史的教學課堂一般為45分鐘，因此教師在教學過程當中播放影視資源的時間不應當超過30分鐘，教師應當利用剩下的教學時間，幫助學生對影片中的問題展開探索，使學生能夠更加有效地進行知識鞏固。

例如，在教學“解放人類的陽光大道”的時候，教師可以在網上尋找合適的教學資源，并對教學資源進行合理的刪減，使影視作品不會過多的占用課堂時間，同時也能夠保證學生有充足的時間展開思考。學生在對影視作品的觀看當中，能夠有效的鞏固課程當中所學到的知識，并對知識展開深入的學習，有效的提高了課堂教學效率，使生物課堂活潑有趣。

（三）描繪情景，突破重難點

學生在進行歷史知識的學習時，應當充分掌握歷史知識中存在的重難點，提高學生的學習技巧。部分教師在課堂當中引入影視作品后，學生仍然無法突破教學中的重難點，導致課堂教學時間浪費。因此教師可以通過情景描繪突破重難點的方式，為學生講解課程中播放的影視作品，使學生能夠對影視作品中的知識點產生更加直觀的印象，從而加深學生對知識點的記憶，幫助學生突破在學習過程當中存在的困難。

例如，在教學“古代希臘、羅馬的政治文明”的時候，教師可以針對教學中的重難點，尋找適合學生觀看的影視素材，使學生在觀看到與知識點相關的片段時，能夠迅速的對知識點形成記憶，從而加深學生對課文重難點的探索。同時學生通過影片的觀看，可以了解歷史事件發生的經過，有助于學生加深對歷史重難點的探索能力，提高學生的學習興趣。

四、結語

綜上所述，教師在教學過程當中引入影視作品，能夠有效地幫助學生改善學習環境，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中感悟到歷史存在的重要意義，極大地活躍了課堂氛圍，喚醒學生對歷史學習的渴望。但是教師在利用影視作品展開教學的過程當中，應當重點控制影視作品的時間，加強知識與影視作品的關聯，使學生在觀看影視作品時，能夠更加充分的進行知識理解，提高學生的學習情感。

參考文獻：

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