以興趣為導向，做好初中體育教學

林娜

關鍵詞：興趣;初中體育;游戲

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

興趣在學生的學習過程中具有不可替代的價值，能夠強化學生的學習動力。在開展體育運動的教學時，教師也能夠明確地觀察到興趣的重要性。然而，受到傳統教育思想的影響，許多教師將體育學科看做是“副科”，較少投入教育精力，鉆研體育教學體系，以至于體育課程常常呈現出機械化、乏味化的狀態，學生學習體育運動的積極性也始終停滯不前[1]。所以，在新課改的教育背景下，教師應當提高對體育課程的重視，主動地探索趣味性的體育教學模式，以便在調動學生的興趣中，提高學生的體能。

一、轉變教學理念激勵學生

在體育教學過程中，教師應該時刻銘記學生的主體地位，幫助學生找到自己的位置，并認真地去感受每一個學生的情緒，在了解學生各自的興趣點后，幫助學生最大化地激發自身的興趣著力點。在實際的教學過程中，教師要善于發現學生的閃光點，并積極地給予學生鼓勵和表揚，任何人都需要他人的稱贊，尤其是處于成長中的學生更需要[2]。所以，教師要準確地表揚學生，幫助學生解決困惑，并帶著耐心去引導學生自主努力。只有善于發現學生身上的優點，并幫助其樹立自尊自愛的信心，才能在贏得學生信任的同時，得到教學工作中的真實反饋，從而更好地幫助自身協調課程內容。

例如，在體育教學中，教師需要將教學任務的落腳點落在“學”上。教師在講授排球前，應該對學生的學習基礎有所了解，包括學生已有的排球墊球技術狀況以及對墊球技術的掌握程度等，這樣才能在體育教學中從容應對，設計合理的問題引導學生，從而激發學生的運動興趣。

二、注重發揮合作競賽的價值作用

初中生因為正值青春期，充滿活力而且精力旺盛，學生的好奇心比較強，對競賽類的運動項目特別感興趣。初中教師在體育課程教學活動開展的時候，可以充分地利用學生這個特點，以合作競賽的體育運動形式，對學生的運動興趣進行充分激發，構建高效化的初中體育課堂教學模式[3]。此外，因為合作競賽具有協作性和競爭性的特點，同時還能實現對學生溝通交際能力的良好培養，推動學生協作學習能力的提升，讓學生通過參加競賽活動獲得體育課程學習上的自信，形成個性化的學習風格，強化學生抗壓能力。初中教師在課程教學過程中，還可以對班級內的學生進行分組，在每組實力均衡的基礎上，確保男女生人數大體相當，這樣就讓體育競賽顯得更加公平。

比如，可以運用接力賽的形式來開展體育課程教學，在所有學生都能共同參與的基礎上，將學生的運動熱情充分地激發出來，小組成員結合自身的優勢，開展相應的體育運動，學生之間可以相互激勵和監督，推動學習能力的提升，讓每個學生在體育課程中實現更好地成長，從而構建高效化的初中體育課程教學模式。

三、游戲施教，營造樂動鍛煉氛圍

在以往的體育課堂上，教師都是先為學生進行示范，再指導學生進行自由練習，以便學生在反復練習的過程中，掌握體育運動的基本動作技巧。然而，這樣的形式很容易帶給學生疲倦感，降低學生的練習積極性。游戲是孩子的天性，對于進入初中階段的孩子來說，游戲仍舊對他們具有極強的吸引力，他們也愿意在游戲中釋放自己的熱情，主動地參與學習活動。因此，在體育運動的教學中，教師可以根據訓練的內容，為學生設定合適的游戲活動，以便學生在玩樂的同時，潛移默化地提高身體素質。

比如，在組織學生練習排球運動時，教師就可以為學生設計“三球不歸一”的游戲活動，以便學生在玩樂中，提高傳接球的能力。首先，教師先為學生講解排球中傳接球的技巧，使學生懂得如何準確地擊打排球。隨后，教師為學生講述游戲的規則：學生分為兩組，在游戲開始時，其中一組分得一個排球，另一組分得兩個排球;當教師發出游戲開始的信號后，每組奮力將球拋向另一組;在游戲結束的信號發出后，哪組一個球也沒有則獲得勝利。當學生了解了游戲活動的規則后，教師再為學生預留自主練習的時間，使學生為了獲得游戲的勝利而主動地參與傳接球的練習。在學生練習完畢后，教師再按照游戲規則組織學生開展練習活動，使學生在玩游戲中，逐步提高傳接球的能力。

顯而易見，游戲活動的創建能夠有效抓住學生的好勝心，使學生在追逐游戲勝利的過程中，主動地耗費自己的精力進行體育運動的練習，以便提升學生的運動能力。此外，游戲的方式也可以有效活躍課堂的氛圍，促使學生始終保持活躍的心情。

結束語

總而言之，提高學生的學習興趣，能夠有效提升學生的練習質量。所以，在未來的體育學科教學中，教師應當繼續優化教育的方式，打造趣味化的教育模式，以便在激發學生的練習興趣中，促進學生體育運動技能的成長。

參考文獻

[1]潘進雷.淺談興趣教學在初中體育中的應用[J].讀寫算，2020（19）：69.

[2]張清數.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（10）：124.

[3]王玉霞.初中體育教學中學生體育興趣的培養策略分析[J].考試與評價，2020（05）：134.

[4]趙曙.初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].中學課程輔導（教師教育），2020（04）：63.