托班主任優勢，助力心理健康教育工作開展

葛俊

關鍵詞：小學;班主任;心理健康;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

當前教育教學工作的不斷發展不僅需要班主任成為學生文化知識的傳遞者，同時更要成為學生心理健康教育的主導者。因此，班主任應當積極將心理健康教育工作滲透到日常的班級管理工作當中，利用班主任在班級管理工作的各種優勢，切合小學生自身發展特點，利用更為科學有效地手段促進小學生心理健康水平的增強，進而滿足當前教育教學改革優化背景下的教育要求。

一、心理健康與課堂教學工作相融合

學校作為開展教育教學工作的主要場所，學生的學習工作是自身主要的任務，而心理健康教育工作雖然十分重要，但也不能將所有的教學時間全部用在對學生心理健康疏導的過程中，為此，班主任在日常工作中應當將心理健康教育工作有效地滲透到學生其他課程學習當中，在課前準備階段，班主任首先應當為學生明確其自身課堂地位，為學生搜集一些切合學生成長特點的教育內容，而在課上為學生舉例時也要選擇學生能夠聽懂，且能夠保持興趣的內容，這樣能夠更為有效地吸引學生的注意力。

與此同時，在開展學科教學工作的過程中，教師應當將實際教學內容以德育理念為導向，進行知識的升華，利用德育教育方式同樣也能夠有效培養學生良好的心理素質。在實際教學過程中，教師還要結合學生自身不同的學習特點及學習態度，采取不同的教學模式，倘若學生自身性格較為外向，教師便可以采取較為嚴肅的教學模式。而倘若學生性格較為內向害羞，教師便可以結合以指導和說服為主要形式的教育手段，開展心理健康教育工作。

二、開展實踐活動落實心理健康教育

心理健康教育工作其作為一項較為系統化的教學形式，班主任在開展心理健康教育工作中，應當對教育形式采取多樣化的轉變，利用一切現有的教育資源為學生開展心理健康教育工作。

值得班主任注意的是，不管使用何種教學方式對學生開展心理健康教育，首先都需要為學生制定一個大致的學習目標及學習方向，比如在具體實施過程中，班主任可以為學生舉辦一場小型的慈善拍賣會，要求學生將家中不玩的玩具、不穿的衣物帶到學校進行慈善拍賣，而拍賣所得的資金會捐獻給貧困山區的兒童。利用這種方式，不僅能夠促使學生形成良好的心理素質，同時更能使學生具有同情心和愛心，而利用這種慈善拍賣的方式，能夠更好地培養學生人際交往能力和語言交流能力，這種慈善拍賣的活動也可以走出班級，面向學校，開展以學校為主導的大型慈善拍賣會，而這一活動形式并不能時常舉辦。為此，在實際教學過程中，班主任可以定期為學生舉辦相關的主題班會活動，以更好地培養學生心理素質水平，需要班主任注意的是，不管什么樣的活動方式，都要基于安全和正確導向的前提下，避免活動偏離對學生良好心理素養培養的教育初衷。

三、注重家校合作共促學生心理素質

對于小學階段學生的心理教育工作而言，班主任的教育僅僅只是占據了一半的比重，另一半教育任務就需要學生家庭的努力了，在實際心理健康教育教學過程中，僅僅依靠班主任個人的努力是遠遠不夠的，家庭對學生的心理健康影響更為深入，同樣不能被忽視。為此，在實際心理健康教育教學過程中，班主任應當積極與學生家長展開溝通交流。

在實際教育教學過程中，很多教師都會有這樣教學體驗，小學階段的學生雖然數量較多，且在年齡上具有一定的差異，但學生自身心理健康發展水平并沒有較多的區別。基于這一情況，教師應當積極與學生家長展開溝通交流，主要形式可以為家訪或者書面形式的交流，同時也可以借助微信群、QQ群等方式，這樣能夠切實加強學校與學生家庭之間的聯系，強化學校與家庭雙方對學生的了解，共同促使學生形成良好的心理健康素養。

簡要而言，小學階段的心理健康教育工作十分重要，這也值得班主任的重視。對于小學生心理健康教育工作雖然不如學生的學習成績一樣重要，但學生的心理健康水平也會在一定程度上制約學生的學習能力。如果學生出現了心理健康問題，那么必然會波及到學生的學習成績，造成學生學習成績走下坡路，并最終產生惡心循環，學生的學習成績與心理水平均難以得到保障。為此，小學班主任應當切實加強對小學生心理健康的教育引導工作，積極與學生進行溝通交流，及時找到學生的心理健康問題，并利用有效地方式予以解決，促使小學生更加快樂、健康地成長。

參考文獻

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