淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育

田野

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;情感教育;師生互動(dòng);理解歌詞;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

教師在與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，能讓學(xué)生在課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的具體解讀，所以在面對(duì)不同的教學(xué)問題的時(shí)候，教師都需要增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的深刻性。這樣才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，都可以進(jìn)行合理有效的探討。在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)理解和分析的時(shí)候，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的有效性，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的歌曲內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的探討，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并且能幫助學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)地與他人建立良好的溝通關(guān)系，教師也可以將情感教育進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

一、加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)

與學(xué)生在課堂中進(jìn)行合理有效的互動(dòng)，能提高課堂中的教學(xué)氛圍，也能夠提升對(duì)于知識(shí)內(nèi)容價(jià)值的有效性，教師在與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系的時(shí)候都可以構(gòu)建參與式的互動(dòng)課堂教學(xué)模式，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動(dòng)積極的變革自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的方式，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)，也能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)于不同的理論問題進(jìn)行合理的解決，在探究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的時(shí)候，能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，都可以提高對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“尋找生活中的聲音”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，與學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行有效探討的時(shí)候，教師才能讓學(xué)生對(duì)于生活中的聲音，可以進(jìn)行合理有效的尋找，幫助學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)問題進(jìn)行合理的解讀，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的音樂核心素養(yǎng)，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)我們要學(xué)習(xí)認(rèn)知，幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問題進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生的情感學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

二、讀懂歌詞、理解歌詞

因?yàn)椴煌母枨邆涞母柙~內(nèi)容也都是不同的，所要表達(dá)的情感也都是具有差異性的，所以教師在將情感教育的理念進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時(shí)候，才能幫助學(xué)生對(duì)于不同的歌詞內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的理解，也能對(duì)于歌詞進(jìn)行有效的分析，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性的學(xué)科思維，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，都可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科探究。分析學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)的解讀，幫助學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中可以積極的改變自己的學(xué)習(xí)氛圍的狀態(tài)。所以教師都需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)能力的學(xué)習(xí)分析，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)感受，促進(jìn)情感教育理念，在課堂中運(yùn)用有效性的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“好朋友”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，與學(xué)生保持良好的溝通，能讓教師了解到學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓任課教師得到良好的教學(xué)反饋，這樣才能對(duì)于不同的教學(xué)活動(dòng)的開展形式都可以進(jìn)行合理的理解，所以在面對(duì)不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，教師都需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)科分析，這樣才能不斷的與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以與他人保持良好的溝通和交流，提高學(xué)生的情感學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在創(chuàng)設(shè)不同的課堂教學(xué)情景，都可以激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生面對(duì)不同的理論問題，都可以進(jìn)行合理有效的解決，所以在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)美容學(xué)習(xí)借助有效性的時(shí)候，可以將情感教育的理念進(jìn)行合理有效的滲透，也可以開展不同的情感教學(xué)的活動(dòng)，這樣才能幫助學(xué)生提高自己的音樂核心素養(yǎng)，也能讓學(xué)生對(duì)于自己的音樂學(xué)習(xí)的方式都可以進(jìn)行合理的分享，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容解讀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“豐富多彩的動(dòng)畫人物”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于不同的動(dòng)畫人物都可以進(jìn)行有效分析的時(shí)候，教師才能幫助學(xué)生，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的運(yùn)用，所以教師在提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力的時(shí)候，都可以通過課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的概括和思維，在提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，教師也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，不斷的發(fā)展自己的音樂核心素養(yǎng)。

總而言之，開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，并且能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動(dòng)地探討自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)的分析，所以教師在幫助學(xué)生對(duì)于不同的音樂樂曲的旋律，都可以進(jìn)行合理有效掌握的時(shí)候，都可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自主性，也能加深學(xué)生的情感學(xué)習(xí)的理解。

參考文獻(xiàn)

[1]陳釗安. 核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂情感教育滲透[J]. 新課程，2020（34）：12.

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