多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用及實(shí)踐

雷莉

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體;結(jié)合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

引言

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用較為普遍，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的改善有著一定的作用，信息技術(shù)需要作為一種輔助工具用在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、進(jìn)行知識(shí)整合、擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容、吸引學(xué)生注意力。教師不能過(guò)度依賴信息技術(shù)手段，這樣才能夠體現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的真正意義。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）能夠激發(fā)學(xué)生興趣

我們大家都知道學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性才能夠更好地激發(fā)出來(lái)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教師就是“三件套”———書(shū)、教鞭、黑板，教學(xué)內(nèi)容較為單一，學(xué)生很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，注意力轉(zhuǎn)移等。多媒體的引入有助于這一教學(xué)難題的解決。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是：更加直觀、更加形象，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠給予學(xué)生更加生動(dòng)、逼真的感受，學(xué)生可以接收到來(lái)自視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官的刺激，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效提高。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，借助多媒體的應(yīng)用，教材的內(nèi)容呈現(xiàn)方式會(huì)更加豐富，內(nèi)容也會(huì)更加生動(dòng)、有趣，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）拓展學(xué)生思維

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂，課堂氛圍較為嚴(yán)肅，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位較為被動(dòng)，老師牽著學(xué)生的思路走，這樣的“灌輸式教學(xué)”不但學(xué)生的個(gè)性被壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也被禁錮，學(xué)生對(duì)于知識(shí)只能是簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶、運(yùn)用，語(yǔ)文課的知識(shí)獲取方式也是簡(jiǎn)單的“死記硬背”，沒(méi)有自己的創(chuàng)新、見(jiàn)解。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的思維能夠得到有效激發(fā)、拓展，學(xué)習(xí)的氛圍相對(duì)輕松、愉悅，學(xué)生的緊張心理能夠得到有效緩解，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性會(huì)得到有效提高，思維會(huì)變得更加拓展，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用會(huì)更加靈活。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體在語(yǔ)文課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效結(jié)合

多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的結(jié)合性應(yīng)用，能夠讓導(dǎo)入內(nèi)容變得更立體、生動(dòng)，這不僅給教師提供了良好的導(dǎo)入支持，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知興趣和思維狀態(tài)的有效引導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的開(kāi)展因此獲得了良好的鋪墊。以《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)為例，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知興趣激發(fā)，筆者就在課前導(dǎo)入階段為學(xué)生播放了視頻資料，視頻里有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻等兒歌中提到的動(dòng)物，同時(shí)還有小鳥(niǎo)、兔子、青蛙等課文中沒(méi)有，但學(xué)生們都非常喜歡的動(dòng)物。在視頻當(dāng)中，學(xué)生不僅可以看到蜻蜓在空中飛舞、螞蟻在搬東西，同時(shí)還能看到蹦蹦跳跳的兔子、藏在荷葉下的青蛙等，這讓學(xué)生仿佛進(jìn)入田野中、池塘間，這讓他們有更多的機(jī)會(huì)觀察這些小動(dòng)物，并在這些小動(dòng)物的引導(dǎo)下對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。又或者在進(jìn)行《文具的家》教學(xué)時(shí)，筆者也運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了Flash視頻，實(shí)現(xiàn)對(duì)文具的擬人化表現(xiàn)，這讓學(xué)生感到非常有趣，他們不僅看Flash的時(shí)候熱情高漲，同時(shí)也產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的探究性學(xué)習(xí)熱情，這為小學(xué)語(yǔ)文教育工作帶來(lái)了重要助力，課堂教學(xué)工作的開(kāi)展也因此變得更科學(xué)、有效。還有在《海上日出》的教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，他們并沒(méi)有看到過(guò)海上日出，甚至沒(méi)看過(guò)大海。于是為了帶給他們良好的課前體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，筆者就在課堂導(dǎo)入階段運(yùn)用多媒體技術(shù)為他們播放了關(guān)于“海上日出”的視頻資料。在視頻中，學(xué)生可以看到靜謐的海面上慢慢地露出了一點(diǎn)白，然后由白變紅、變黃，太陽(yáng)露出了一個(gè)小邊，慢慢地全部升上海平面的過(guò)程。在視頻資料的助力下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，這會(huì)讓他們獲得良好的情感體驗(yàn)，與此同時(shí)他們對(duì)于海上日出的探究興趣也因此獲得了顯著的提升，這為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了良好的鋪墊。

（二）改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)場(chǎng)景

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)信息化的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，能夠自主地組建知識(shí)框架，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行思考和探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力，教師可以借助豐富的信息資源來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，擴(kuò)寬學(xué)生的語(yǔ)文視野。在圖文并茂的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)有所降低，從而學(xué)生可以更為輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更為豐富的語(yǔ)文知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯小艇》這一課的時(shí)候，教學(xué)難度很大，很多學(xué)生并未去過(guò)威尼斯，不了解威尼斯當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，根本無(wú)從知道威尼斯小艇位于何地。信息化教學(xué)的開(kāi)展可以讓學(xué)生在課堂上走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，做好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中多媒體技術(shù)的結(jié)合策略研究，不僅可以提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提升帶來(lái)助力。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了進(jìn)一步凸顯出多媒體技術(shù)的教育價(jià)值，教師必須要保證能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求對(duì)其予以應(yīng)用，保證信息技術(shù)可以在有效展現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)魅力的基礎(chǔ)上，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知需求滿足，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，為素質(zhì)教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳云.分析小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中信息技術(shù)的融合[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（05）：2-3.