通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐方法

張紅麗

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動;創(chuàng)新能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

伴隨著當(dāng)代社會的發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為個(gè)人競爭力的有力支持。數(shù)學(xué)為人類文明發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對人類認(rèn)識客觀世界起到了重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力有著重要的促進(jìn)作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分析現(xiàn)在小學(xué)生的思維，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式和手段，進(jìn)行知識的傳授和技能的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校和相關(guān)部門也要重視教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新的相關(guān)教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好學(xué)生思維的培養(yǎng)工作。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常人的思路和見解，通過各種實(shí)踐活動不斷改進(jìn)和創(chuàng)造新的事物，使之具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值和社會價(jià)值的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)造力的核心，包括直覺能力、觀察能力、質(zhì)疑能力、捕捉機(jī)遇能力等。21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為特征的時(shí)代，所以創(chuàng)新能力也就成為公民素質(zhì)的重要內(nèi)容。當(dāng)今世界的競爭，說到底是人才的競爭，而創(chuàng)新型人才是競爭的核心。陶行知的創(chuàng)造理論認(rèn)為：真正的教育必須創(chuàng)造能思索、能建設(shè)的人，教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的創(chuàng)造者。大力倡導(dǎo)創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力是陶行知創(chuàng)造理論的鮮明特色。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力能夠開拓學(xué)生思維，還有利于磨煉學(xué)生的意志，提高他們的應(yīng)變意識，這對于學(xué)生將來的生活、工作和學(xué)習(xí)都具有重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）教師自身要具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神

首先，教師只有具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師本身具有的創(chuàng)新精神能極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)新學(xué)習(xí)的要求，傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一刀切”的教學(xué)方式成為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的最大阻礙。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，使課堂教學(xué)活動由權(quán)威性向民主性轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)權(quán)威性向民主性的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才的必然要求。教師要始終銘記自己的身份是教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者與引導(dǎo)者，與學(xué)生是平等的關(guān)系，教師的任務(wù)不僅是要對學(xué)生進(jìn)行“傳道、受業(yè)、解惑”，更要激勵(lì)學(xué)生思考，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。其次，教師要具有自主創(chuàng)新意識。教師要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，拓展自己的視野，努力從知識型教師向創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變，使自己成為具有自主學(xué)習(xí)能力的、善于實(shí)踐與創(chuàng)新的復(fù)合型教師。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！备矣谫|(zhì)疑的教師要“不唯書、不唯上”，要敢于創(chuàng)新教法，將教學(xué)的重點(diǎn)放在喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維上，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，尊重學(xué)生的個(gè)體思維，將解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，為學(xué)生潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種民主、寬松的環(huán)境。最后，要想培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，必須改革對教師工作的評價(jià)方式，摒棄傳統(tǒng)的“應(yīng)試導(dǎo)向”的評價(jià)體系，建立激勵(lì)教師創(chuàng)新的評估機(jī)制，鼓勵(lì)教師發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力，自主創(chuàng)編教材，根據(jù)自己的特點(diǎn)開展個(gè)性化的教學(xué)，從而為教師的創(chuàng)新活動建立保障機(jī)制，創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境。

（二）采用小組合作的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是學(xué)生的想象力。所以，教師要應(yīng)用靈活的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小組教學(xué)的形式靈活且易于開展，所以成為許多教師進(jìn)行課堂活動的首選。教師可以根據(jù)每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、理解能力和個(gè)人特點(diǎn)將學(xué)生分為不同的小組。為學(xué)生分配一定的任務(wù)，讓小組討論并通過同學(xué)間的交流從而找到問題的答案。小組合作學(xué)習(xí)可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論熱情，使學(xué)生能夠進(jìn)行積極思考和探索，擺脫傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的枯燥壓抑的課堂氣氛，營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生的提問和合作能力帶來了非常大的幫助。學(xué)生遇到問題時(shí)可以先與同學(xué)進(jìn)行討論和交流，如果問題沒有解決再找教師求助，這可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生思維的寬度，并為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性思維的機(jī)會。

（三）練習(xí)和發(fā)展學(xué)生的觀察技巧

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)能力就是觀察。觀察能力的提高有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維。在日常課程中，教師在教授知識時(shí)需要注意不同方面：首先，目的性是觀察的根本，而且必須明確目的;其次，務(wù)必有詳細(xì)科學(xué)的觀察行為，即計(jì)劃和步驟;最后，觀察必須是清楚明確的，并且務(wù)必能夠在觀察中快速明確觀察到的屬性，使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)其他人難以發(fā)現(xiàn)或錯(cuò)過的事物的能力。簡而言之，一定的觀察能力是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是使學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維能力的前提條件，更是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的第一推動力。

結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)代教育工作者探討的永恒主題。作為數(shù)學(xué)教師，我們要從落實(shí)素質(zhì)教育的需求出發(fā)，為國家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的新一代合格的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]談婭靜.實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（23）