數學游戲在初中數學教學中的價值及實施策略

馬露萍

關鍵詞：初中數學;數學游戲;價值及實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

初中教學對于學生的思維發展、邏輯發展有著重要的作用，而數學教學的存在成為推動學生思維發展的重要手段之一。初中的數學教學中，將游戲化教學運用到其中，符合學生的思維發展邏輯，對于學生的成長發育來說能夠起到促進的作用，能夠達到“玩中學，學中玩”的教學目的，學生能夠在快樂的氛圍下學習相關的數學知識，同時也能增強學生積極探究的欲望，對于學生的成長發展以及教學活動的正常開展來說都具有一定的意義。

一、數學游戲化的相關價值

一、能夠活躍初中的數學活動氛圍

學生對于游戲的興趣較高。在進行初中的數學教學中，將數學游戲運用其中，在滿足學生玩耍心理的情況下，也能提高學生的學習效率。在傳統的初中教學過程中，教師僅利用趣味的語言教學方式，向學生講解相關的知識，但是學生的課堂參與程度較低，部分學生甚至呈現出較為抵觸的現象，這對于促進學生的綜合發展而言十分不利。數學游戲化的利用，可以幫助教師突破傳統教學的枷鎖，革新學生對傳統數學教學的印象，對于提高學生的整體學習水平有較大的幫助。游戲化的利用，幫助教師一改往日的教學模式，激發起學生的學習意識，能夠讓學生體驗到課堂學習的樂趣，同時游戲化的數學教學，也能營造出輕松愉快的學習氛圍，對于提高學生的能力有重要的意義。

2、促進學生的個性發展

在初中階段，很多學生的個性還沒有被發現。如果在數據教學中，繼續采用傳統給的數學教學模式，學生難以展現出自身除了學習之外的個性、能力以及天賦，教師也難以對學生進行針對性的教學。在初中的教學過程中運用科學的教育游戲，可以幫助老師捕捉學生的個性。一些學生的思維十分靈活，能夠及時地發現游戲中隱藏的一些信息，老師就可以抓住學生這樣的個性，對其進行指導，培養學生的相關能力。數學游戲的形式多種多樣，對于調動學生的學習興趣十分有利，讓學生主動地參與到初中的學習過程中。此外，在初中的教學中運用游戲的教學模式，可以使學生的狀態達到最佳，對于培養學生的興趣愛好以及個性的發展十分有利，促進學生的個性發展。

二、游戲化教學模式在初中數學課堂中的應用

1、利用信息設備吸引學生的注意力

在營造趣味化的數學課堂時，運用多媒體教學方式是十分重要的，它可以將原本抽象的知識以動態形式展現出來，但關鍵還是在于教師怎樣去使用。舉個例子，在講解到浙教版初中數學中《軸對稱》這個章節內容時，如果只憑教師用口頭語言去描述，那肯定有很多學生聽到一半覺得無聊就不愿意聽了。這個時候應嘗試運用多媒體來展示面具和剪紙這類物品，并演示不同角度對折后的效果，讓學生能夠直觀地進行觀察和了解，從而自主總結出軸對稱圖形的特性。初中生具有強烈的好奇心理，他們的注意力總是集中在新鮮事物上。特別是低年級學生表現最為突出，他們年紀不大，很難做到長時間集中注意力。對此，教師要對傳統教學模式進行整改，將多媒體信息設備引入課堂教學中來，采取短片、視頻形式講解教學內容，使學生的學習興趣不斷提高，將注意力集中在課堂上，從而達到學生在主動學習的良好效果。

二、激發學生興趣，緊密聯系生活

將數學知識緊密聯系生活是有效提升教學質量的重要舉措。根據新課改的提出，教育部也力求讓教育從學生身邊的情境和生活實踐中出發，根據學生的喜好和興趣來激發學生的學習潛能，從而使學生加深對數學知識的理解并合理運用于日常生活之中。在數學課堂教學中也要遵循這一原則，教師應該主動創設學生感興趣的生活情景來進行課堂導入，提升學生對數學知識的好奇和探索欲望，從而促使其主動學習。教師在利用游戲化的方式進行教學時，不僅要注意從真實的生活內容中選材進行創意加工，也要注重對課外知識的拓展，挖掘數學知識在日常生活中的例子。這樣可以將抽象化的學習任務生動化具體化，也能積累學生數學生活經驗。

3、采用信息化手段，營造趣味化課堂

隨著現代科學信息技術的不斷發展，把現代信息網絡技術與學生的數學活動結合運用起來，發揮傳統計算機教學設備的自動多媒體教學特性，在課堂教學中，精心設計的教學動畫和優美的古典音樂會自動引入，以激發學生對數學學習活動的興趣。隨著一些直觀數學圖片的廣泛應用，學生對數學知識學習的直觀圖片感和直觀體驗會更好，學習的主動性也會大大提高，在制作教學視頻時，教師應梳理總結以往零散的知識，通過簡單的教學方式，把知識重點進行有效傳授，幫助學生快速理解本節數學課的重點教學內容，使學生形成自身的數學思維模式，并將數學思維貫穿到數學的學習過程中，在之后的學習中，如果再遇到相關的數學問題，就可以很好的解決。這樣一來，學生自身的思維模式以及思維理念將會得到大幅的上升[1]。

結語

在初中數學教學中，數學的學習興趣是引導學生學習數學的動力以及思考數學的來源。游戲化教學能夠在較大程度上提高數學課堂的趣味性，對于提高學生的學習興趣而言有著積極的促進作用。因此，在數學課堂中，初中數學教師應對學生的教學模式以及教學的流程進行優化，提高學生的數學學習興趣，從而促進學生數學素養的綜合發展。

參考文獻

[1]莊步波. 游戲在初中數學課堂教學中的運用探究[J]. 數理化解題研究， 2021（29）：2.