核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

文飄

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語(yǔ)教學(xué);有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)，不再唯分?jǐn)?shù)論，而是要對(duì)學(xué)生予以幫助，促使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面有著全面發(fā)展。教學(xué)理念的更新意味著教師以往所運(yùn)用的單一教學(xué)策略要退出歷史舞臺(tái)，教師要重新站在核心素養(yǎng)的視角下展開(kāi)教學(xué)策略的研究，旨在幫助學(xué)生擁有學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)以及語(yǔ)言能力。當(dāng)教師達(dá)到上述所說(shuō)的教學(xué)效果時(shí)，學(xué)生會(huì)受益無(wú)窮。

一、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)英語(yǔ)教師要想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，他們需要將課堂時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)展開(kāi)探索。在探索的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于困難而產(chǎn)生放棄心理，并且浪費(fèi)了課堂時(shí)間，影響了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了降低這種情況發(fā)生的可能性，小學(xué)英語(yǔ)教師需要引入小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生彼此之間相互幫助和督促，共同收獲學(xué)習(xí)能力。為了小組合作學(xué)習(xí)模式能發(fā)揮作用，教師需要做到科學(xué)分組、增添小組合作學(xué)習(xí)的趣味性和積極評(píng)價(jià)。

例如：在進(jìn)行《Free time》這一單元的備課時(shí)，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，并運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法去實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)。此時(shí)教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)習(xí)題，用網(wǎng)絡(luò)工具傳給學(xué)生，要求學(xué)生去做并且將結(jié)果傳回來(lái)。然后教師需要分析做題結(jié)果，由此掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將其作為分組的重要依據(jù)。在教師所分的小組中，各個(gè)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生會(huì)同時(shí)存在。在課堂教學(xué)時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)他們可以利用多媒體播放學(xué)生喜歡的動(dòng)漫人物在閑暇時(shí)參與各種活動(dòng)的美好瞬間，并配上英語(yǔ)解說(shuō)，吸引學(xué)生眼球。然后教師需要讓同一小組的學(xué)生坐在一起，進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此時(shí)教師可以為學(xué)生布置如下任務(wù)：1、探索詞匯的正確發(fā)音2、圍繞課外活動(dòng)這一話(huà)題設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話(huà)3、將所設(shè)計(jì)的對(duì)話(huà)演繹出來(lái)。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿(mǎn)趣味，教師可以讓學(xué)生通過(guò)抽簽形式?jīng)Q定競(jìng)爭(zhēng)小組，由此為學(xué)生營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的任何表現(xiàn)都會(huì)影響到教師對(duì)勝負(fù)的評(píng)判，因而他們會(huì)爭(zhēng)分奪秒，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，先指出學(xué)生的亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生予以肯定;再指出學(xué)生的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生改正，進(jìn)而幫助學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)能力。

二、融入各國(guó)文化，培養(yǎng)文化意識(shí)

英語(yǔ)是西方文化的體現(xiàn)，其既然成為了學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必然有其獨(dú)特的魅力所在。因而在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要融入西方文化，讓學(xué)生感受到其魅力所在。除此之外，正確認(rèn)識(shí)西方文化并不意味著要歧視本國(guó)文化，教師還會(huì)在教學(xué)中融入東方文化，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，并且吸納優(yōu)秀文化成果，進(jìn)而有效培養(yǎng)文化意識(shí)。不管是各國(guó)文化的搜集和呈現(xiàn)，教師都需要用到信息技術(shù)。

例如：在進(jìn)行《Visiting Canada》這一單元的教學(xué)之前，因?yàn)榻滩闹猩婕暗搅思幽么筮@一個(gè)國(guó)家，教師需要詢(xún)問(wèn)學(xué)生想要了解關(guān)于加拿大的哪些文化。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)會(huì)接觸到諸多英語(yǔ)知識(shí)，如一般過(guò)去時(shí)，因而教師還需要詢(xún)問(wèn)學(xué)生想要了解英語(yǔ)的哪些文化。當(dāng)然，中國(guó)文化也是教師要搜集的重點(diǎn)素材。在課堂上，教師需要選擇合適時(shí)機(jī)為學(xué)生呈現(xiàn)搜集到的文化素材。如當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的內(nèi)容中涉及到了加拿大國(guó)家的某些信息時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)加拿大這一國(guó)家產(chǎn)生好奇心，教師可以在此時(shí)利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)加拿大文化。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師需要引入英語(yǔ)文化和中國(guó)文化，讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)比，進(jìn)而了解不同文化的魅力所在，由此培養(yǎng)文化意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，培養(yǎng)語(yǔ)言能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，學(xué)生要想做到學(xué)以致用，他們就需要擁有良好的語(yǔ)言能力。因而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力是素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師所提出的其中一個(gè)要求，教師應(yīng)該努力達(dá)到。那教師具體該如何去做呢？他們需要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行利用，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，促使學(xué)生發(fā)揮主體作用，去探索和掌握語(yǔ)言規(guī)律。接下來(lái)學(xué)生就可以大膽運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律，由此培養(yǎng)語(yǔ)言能力。

例如：《Summer vacation》這一單元涉及到的英語(yǔ)詞匯與旅游相關(guān)，如take photos＼row a boat＼eat seafood等，涉及到的語(yǔ)法知識(shí)有一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，學(xué)生都需要對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，旨在運(yùn)用其來(lái)流暢地介紹自己旅游的情況。為了激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，教師需要在課前了解學(xué)生已經(jīng)旅游過(guò)的印象深刻的地方，又或者是還未旅游過(guò)卻神往已久的地方，搜集其最美的圖片制作成視頻，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。在制作視頻時(shí)，教師需要將關(guān)鍵信息用英語(yǔ)描述出來(lái)，吸引學(xué)生的好奇心。當(dāng)學(xué)生看到時(shí)，就會(huì)想要知道是什么內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)展開(kāi)主動(dòng)分析和探索，由此挖掘語(yǔ)言規(guī)律。如某張動(dòng)物園的圖片中，就有兩名旅客在進(jìn)行交談，教師會(huì)在圖片旁邊用英語(yǔ)寫(xiě)下談話(huà)的內(nèi)容，是在介紹動(dòng)物園的各種動(dòng)物。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行了掌握之后，他們就可以向他人流利地介紹動(dòng)物園里的各種動(dòng)物。接下來(lái)教師需要為學(xué)生搭建交流舞臺(tái)，給學(xué)生留出充足時(shí)間，邀請(qǐng)他們彼此之間用英語(yǔ)展開(kāi)交流，交流的內(nèi)容就是旅游經(jīng)歷或者旅游計(jì)劃。在諸多圖片的刺激下，學(xué)生會(huì)回想起旅游的美好時(shí)光，也會(huì)產(chǎn)生旅游想法，他們的傾訴欲很高，教師也需要利用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師需要參與其中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，點(diǎn)明其交流中存在錯(cuò)誤的地方，并予以糾正。在教師的幫助下，學(xué)生就能輕松培養(yǎng)語(yǔ)言能力。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師要更新教學(xué)理念，改變教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓自己的教學(xué)滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。如此一來(lái)，教師所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也能更好地適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)，因?yàn)樗麄兛梢詰{借自己的能力去收獲以及靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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