如何基于信息化教學提升小學生的英語學習素養

孫慧慧

關鍵詞：信息化教學;小學英語;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

小學英語教師應當思考如何在實際教學過程中，基于信息化教學模式，提升小學生的英語學習素養。接下來，筆者將自“基于信息化課堂導入，提升小學生的英語學習探究興趣”“基于信息化生活展示，提升小學生的英語生活感知能力”“基于信息化動畫分享，提升小學生的英語交流會話素養”三方面入手，針對如何基于信息化教學提升小學生的英語學習素養的問題進行深入探究。

一、基于信息化課堂導入，提升小學生的英語學習探究興趣

大部分小學生對于信息化的課堂教育方式與知識展示形式更為感興趣，相較于枯燥的文字與單詞性的學習，很多小學生對于畫面性、視頻性、音樂性、圖像性的英語課堂知識會更加投入。而學生的這一特點能夠契合信息化教學的多資源性和多展性優勢。因此，小學英語教師在實際教育教學過程中，可以基于信息技術構建多樣性，趣味性音像一體性視頻展示性的英語課堂，以便于在課堂導入階段課堂授課交流階段，以及課下練習分析階段提升小學生的英語學習及探究興趣。比如，我在實際教學過程中，變對學生的整體英語學習興趣和需求進行了有效調查，大部分學生表示對于英語兒歌和英語動畫感興趣。因此我在實際教學時，在課程導入環節，便為學生展示其耳熟能詳的兒歌，引導學生在聆聽英語兒歌的過程中記憶單詞，以便于構建輕松愉悅的英語學習氛圍，提升學生的英語學習興趣與單詞積累水平。例如，我會為學生播放《It’s a small world》、《Finger family》、《Twinkle Twinkle Little Star》等歌曲，并請學生在聽的過程中在紙上寫出歌曲中自己所學習過的單詞，如“small”“ Finger”“world”“time”“ family”“everyone”等。這樣，基于信息化課堂導入，能夠有效提升小學生的英語學習探究興趣。

二、基于信息化生活展示，提升小學生的英語生活感知能力

生活與英語學習息息相關，在生活中蘊含著諸多英語詞匯和英語知識，因此小學英語教師在實際教學時可以基于信息化生活展示的方式，引導小學生對于生活中的英語知識、英語單詞、英語現象、英語交流情景，進行有效的感知、觀察、學習，這樣有助于提高小學生的英語生活化感知能力，英語生活交流水平，英語知識運用能力。比如，在授課之時，教師可以基于信息化生活常用語言的展示，引導學生進行交流互動。比如，我利用多媒體為學生播放了英國人在日常見面交際及初次相遇時的場景，為學生分析了以上場景英國人分別用到的英語句式和對話情境。而為了進一步提升小學生的英語生活感知能力和英語知識生活化運用水平，教師可以從師生互相問好，過渡到后續的課程引入，潛移默化的提升學生的英語交際能力。例如，在授課開始前，我都會隨機走到幾名學生身邊用英文進行類似“How old are you？”“What is your name？”“How are you？”等簡單的互動式提問。通過實際的互動交流，提高學生的英語知識生活化運用能力。而對于生活中常見的物品及事物，教師可以用信息化圖片與視頻展示的方式深化學生的記憶，比如當學習“蘋果、橘子、香蕉”等水果的英語單詞“Apples， oranges， bananas”時，我便利用多媒體為學生進行了圖片性、視頻性的對應展示，希望能夠加深學生的印象。

三、基于信息化動畫分享，提升小學生的英語交流會話素養

可以說英語會話以及標準性的英語發音，也是衡量學生英語學習及文學素養的一個標準。比如，小學英語教師在進行英語閱讀和文學作品欣賞的過程中，除卻要為學生進行對英語詞匯和文章的有效字面性解釋及文字性閱讀分析外，還應當基于信息化動畫分享，組織學生進行有效的誦讀和會話交流。比如，我便時常基于信息化動畫分享，組織學生參與一些互動性、會話性強的文學閱讀活動，如，利用多媒體為學生播放《白雪公主》、《小王子》、《安徒生童話》等動畫故事，在學生進行了動畫欣賞后，為學生分享對應的閱讀繪本或者材料，請學生在閱讀了《白雪公主》、《小王子》、《安徒生童話》等中英文對照范本后，組織學生開展文學誦讀的活動，請學生朗誦自己喜愛的優美語段，或者組織學生用英文概況故事梗概。如此，基于信息化動畫展示、閱讀文章分享，能夠有效激發學生的英語學習及交際熱情，逐步提升小學生的英語交流會話能力和綜合英語素養。

四、結束語

綜上所述，信息技術的發展令小學英語教學具有更加豐富的資源和多樣的形式，能夠為學生展示豐富多彩的英語知識。并且為學生帶來更加積極良好的英語學習體驗。小學英語教師應當基于信息化教學模式，有效提高小學生的英語學習興趣和英語綜合素質。

參考文獻

[1]梁俊媛. 英語在線作業平臺在小學中年段的應用研究[D].廣西師范學院，2016.

[2]張苗. 信息化學習資源在小學英語教學中的利用研究[D].湖南科技大學，2015.

[3]薛琨. 小學英語信息化課堂教學評價指標的建構研究[D].曲阜師范大學，2013.