“新教育”理念

何羽

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景下;中職;班級管理;改革探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展的重要場所，中職生的良好發(fā)展依賴于班級的建設(shè)。中職生的發(fā)展具有一定的特殊性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，同時(shí)也具有一定的逆反心理，傳統(tǒng)一人獨(dú)大的管理模式只會激化矛盾，無法有效提升班級建設(shè)的質(zhì)量。對此，基于當(dāng)前中職學(xué)校班級管理的現(xiàn)狀，教師要克服所存在的弊端，創(chuàng)新管理的模式，實(shí)現(xiàn)由教師管理向自主管理的轉(zhuǎn)化，同時(shí)也要充分發(fā)揮干部的榜樣作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀班級集體的建設(shè)。

一、健全評價(jià)管理體系，規(guī)范學(xué)生行為

中職學(xué)生管理任務(wù)比較艱巨，由于教師需要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)等日常事務(wù)，實(shí)在是比較復(fù)雜，所以需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。除此之外，教師也應(yīng)該健全班內(nèi)的管理評價(jià)體系，不再拘泥于傳統(tǒng)的量性評價(jià)，而是應(yīng)該結(jié)合質(zhì)性評價(jià)，從而關(guān)注學(xué)生在更多方面的發(fā)展。學(xué)生也能夠以教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，明確自己應(yīng)該如何作為。因此，教師可以健全評價(jià)管理體系，創(chuàng)新評價(jià)方式和手段，從而規(guī)范學(xué)生的在校行為。無論如何，學(xué)生的成績始終要放在至關(guān)重要的位置，這是他們未來踏入就業(yè)崗位應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。在學(xué)生的成績之外，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的動態(tài)發(fā)展情況，了解學(xué)生在一定時(shí)間之內(nèi)的變化，看他們是否取得了進(jìn)步，取得了多大程度上的進(jìn)步。除此之外，教師也應(yīng)該優(yōu)化評價(jià)的方式，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)該采取獎勵政策，對潛力生采取激勵政策，確保不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在這樣的情況下，成績較差的學(xué)生不再對自己產(chǎn)生懷疑。這樣一來，通過健全評價(jià)管理體系，能夠規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢。

二、樹立正確的管理理念

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教育理念進(jìn)行了創(chuàng)新。“立德樹人”教育理念更加符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，新的教育理念主要是指在學(xué)生的發(fā)展上要注重品德的提升并在指導(dǎo)發(fā)展上要采用科學(xué)合理的方法，在促進(jìn)人的發(fā)展上要堅(jiān)持以人為本的理念。班主任要樹立正確的教育理念，依據(jù)新時(shí)代的中職教育發(fā)展，首先要正確認(rèn)識德育對于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，要充分運(yùn)用新時(shí)代的職業(yè)道德理念、教育觀念，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生能夠形成正確的道德觀念。其次，班主任要以身作則，發(fā)揮自身的榜樣作用，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生潛移默化的影響。最后，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在班級管理中要避免出現(xiàn)一人獨(dú)大的局面，要積極鼓勵中職生參與到管理之中，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要注重德育的重要作用，尊重其主體地位，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，關(guān)注其身心發(fā)展的變化，從而使其班級自主管理中能更具科學(xué)性和合理性，同時(shí)也能使其在班級管理中積極地配合，提升班級管理的效率，使班級自主管理工作落到實(shí)處，為優(yōu)秀班集體的建設(shè)做鋪墊。

三、開展班級德育實(shí)踐活動，深化情感體驗(yàn)

缺乏德育實(shí)踐的學(xué)校德育是不完整的，學(xué)生通過德育實(shí)踐活動，可以化德為行，強(qiáng)化道德意識，在實(shí)踐中促進(jìn)道德意識的認(rèn)知與內(nèi)化，從而促進(jìn)道德實(shí)踐能力的提高。德育實(shí)踐的機(jī)會與平臺很多，班主任要利用多元化的平臺引導(dǎo)學(xué)生參與德育實(shí)踐。如國慶節(jié)來臨之際，引領(lǐng)學(xué)生走出校園，參加社區(qū)國慶系列活動，在活動中激發(fā)愛國熱情，了解中華歷史，樹立努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國的理想信念;老年節(jié)到來之際，班主任引領(lǐng)學(xué)生到本地敬老院為老人表演節(jié)目，為老人打掃衛(wèi)生、拆洗被褥等，讓老人體會社會的溫暖，同時(shí)也讓學(xué)生體會幫助他人的快樂;植樹節(jié)到來之際，參加社區(qū)組織的植樹造林活動，在勞動中增強(qiáng)環(huán)保意識，體驗(yàn)勞動的辛苦，增強(qiáng)對勞動人民的崇敬之情。在此基礎(chǔ)上，中職班主任還要根據(jù)中職學(xué)生職業(yè)道德要求，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走向社會崗位，體驗(yàn)職業(yè)道德的力量，體會恪守職業(yè)道德的重要性，為以后實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

班級管理看似簡單，但管理者起到的作用是不可替代的。就算班主任實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生與家長的多元參與，依舊無法改變班主任在其中不能或缺的地位。班級管理工作也遠(yuǎn)不如我們認(rèn)為的那樣單純，而是一項(xiàng)復(fù)雜的育人大業(yè)。在班級管理工作中，班主任也要勤于思考，不斷汲取先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，去創(chuàng)新管理模式，提升管理效果。

參考文獻(xiàn)

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