試論在初中道德與法治課程中應用生活化教學模式的方法

高銀麗

關鍵詞：初中道德與法治;生活化教學模式;應用方法;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

日常生活中蘊藏著無窮無盡的教學素材，各個學科都與生活實際具有緊密的關聯。因此，在初中道德與法治課堂教學中，教師不能單單停留在口頭教學上，而是應該從學生的實際生活出發，將知識形象化、直觀化，促使學生更容易理解、掌握知識?；诖?，下文將對初中道德與法治課堂教學生活化的措施進行分析與闡述，旨在為教師提供些許建議與思路。

一、利用生活中的事情引入新課

所有事情都講究循序漸進，初中道德與法治課程中的生活化教學也需要教師一步一步地去實行。比如，用生活化教學先進行新課導入，眾所周知，新課導入是課堂的關鍵步驟，也是第一個步驟。新課導入可以讓學生對課程有一個大概的了解，從而學習起來沒有那么費勁，激發學生對課堂學習的欲望，也是新課導入的作用。教師可以利用生活化的素材進行新課導入，如果導入內容生動有趣，就很容易使學生產生繼續學習下去的欲望。但需要強調的是，新課導入的內容必須與課程內容息息相關，能夠達到使學生熟悉新課的目的。舉個例子，在學習《和朋友在一起》這一課的內容時，主要的教學目的是讓學生對交友有所了解并意識到交友的益處，培養學生珍視友誼的情感。在課堂導入環節，教師就可以利用PPT展示一些和朋友相處的圖片，從幼兒園階段、小學階段到初中階段，都展示一些朋友在一起學習、玩耍的圖片，同時配上懷舊的音樂，以此來激起學生的回憶，讓學生講一講朋友對自己關愛或者自己關愛朋友的事情，然后導入今天的教學話題——和朋友在一起，由此順利開展課程后續內容的教學。實踐證明，這種生活化的新課導入能夠有效培養學生思考、激發學習繼續學習的欲望。對教師而言，能夠順利推進課程，提高教學效率。

二、讓道德與法治教學與時事熱點緊密聯系起來

在教學中教師可以將一些熱點話題提供給學生，并讓學生進行討論，比如，在進行《法不可違》這一課程的教學過程中，教師可以將最新的時事熱點結合起來，通過對時事熱點做出分析來開展教學內容，讓學生對時事熱點進行討論探究，分享自己的觀點并做出合理解釋，讓學生深刻意識到法律的威嚴，明白法律面前人人平等，沒有誰是例外，誰都不可以違法，只要違法，就一定會付出相應的代價，無一例外。

三、開展生活實踐活動

在初中道德與法治的生活化教學中，教師可以根據具體的知識點，開展相應的生活實踐活動。比如，在教學人教版教材中的《師生交往》一課時，需要學生懂得禮儀及其作用，了解生活中的基本社交禮儀，學會以禮待人，培養學生講文明、懂禮貌的交往態度，培養學生對教師的尊重與熱愛，能夠正確處理與教師交往中存在的分歧。因此，教師就可以結合與學生的日常生活中經常出現的小矛盾，進行場景模擬，促使學生在活動之中，既能掌握與人相處之道，又能充分展現出自身的文明禮貌行為，以此來塑造學生良好的道德品質，為學生今后的生活禮儀行為奠定好基礎。

四、布置生活化作業，鞏固學習成效

道德與法治課程教學工作開展時，教師應當針對教學難點與重點進行合理引導，并設計生活化的課后作業，指導學生主動參與到教學活動當中，實現對作業設計方案的合理優化，充分突出學生的學習主體性，避免教師作業設計一刀切問題的發生。這樣，在師生互動交流的設計環境下，可保證道德與法治課程作業設計的針對性與實效性。并且，教師圍繞時政熱點事件設計課后實踐作業，有利于學生依據自己的生活經驗對作業設計方案進行優化，保證作業設計的可操作性，使得學生在課后學習過程中主動參與其中，發揮出道德與法治課程課后作業設計的教育價值，促進學生綜合學習實力的提高。例如，教師在向學生講授人教版初中道德與法治七年級上冊“愛在家人間”這一課程時，就可以為學生布置一個課堂作業，讓學生寫一寫自己想對親人說的心里話，在寫完以后學生可以選擇公開念一念，也可以選擇收藏在筆記本中。在課堂教學結束以后，教師可以趁熱打鐵，為學生布置一個課后作業，也是一項與日常生活相關的生活化作業，即引領學生應用課后時間，為自己的父母做一頓簡單的晚飯，從食物材料的準備到烹飪，再到洗完收拾桌子等都經由學生自己負責，同時，讓學生將自己進行晚餐制作與制作成果通過照片的方式記錄下來，形成文字類型的感悟。從而在實際實踐作業的帶領下，使學生深刻感受到家人平時對自己的付出，并通過這一實踐作業的機會，拉近學生與家人之間的關系，促進與父母之間的交流。這種教學方式，不僅可以有效增進課本中的知識與日常生活之間的距離，也可以有效激起學生對于家庭與家人的愛。

結束語

綜上所述，初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用，能夠增強課堂教學的感染力與趣味性，深化學生對知識的感悟與理解，促進學生的道德水平與法治素養的有效提升。

參考文獻

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