農村歷史教學中愛國主義教育方式探析

劉云翠

關鍵詞;歷史教學;愛國主義教育;農村;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

歷史是學生在學習與發展過程中需要重點學習的科目，能夠培養學生以史為證的理念，提高學生的文化學識，拓展學生的精神世界。愛國主義教育與歷史課程具有密切的關系，學生在歷史課程中更能夠感受到時代的文化與精神，了解國家的重要性，從而塑造愛國主義的精神。為此，歷史教師在教學中，需要針對學生學習的特點，改變農村單一的教學方式，提高學生學習的能力。

一、根據歷史知識，塑造學生愛國主義的意識

歷史教材具有一定的獨特性，其本身具備廣泛的知識內容，以此與愛國主義有關的知識也在其中。初中學生處于首次學習歷史的階段，對愛國主義并不了解，若直接教導愛國主義的有關知識，則會影響學生對愛國主義的理解。因此，歷史教師若想有效培養初中學生的愛國主義，需要先從愛國主義的意識開始培養，讓初中學生了解愛國主義的內涵，以此增強初中學生對愛國主義的學習。初中學生在塑造愛國主義意識后，對愛國主義有了初步的了解，此時教師可以對學生進行后續的教學培養。所以，教師在教學中需要掌握歷史教材的內容，了解歷史教材知識的性質，運用歷史教材中的知識教導學生，塑造學生愛國主義的意識。

例如：教師在教學“兩漢的科技和文化”的過程中，可以教導學生認知“造紙術、《九章算術》、炒鋼技術、水利鼓風機”等等科技的應用，讓學生了解科學技術的發展對國家建設的重要意義，以此能夠幫助學生認識到科學技術的重要性。同時，教師根據以上的知識，還能夠延伸教導學生國家的概念，讓學生認識到國家的發展的重要性，從而幫助學生構建愛國主義的意識，塑造學生愛國主義的意識。

二、構建信息化課堂，加深學生對愛國主義的理解

初中學生若想增強對愛國主義的學習，則需要不斷加深對愛國主義的理解，認知愛國主義存在的意義，了解愛國主義的培養對社會發展的作用等等，將愛國主義作為學習的目的進行研究與推理。每一個學生對愛國主義的理解都不相同，以此學生需要結合自身的學習能力，合理地探究愛國主義的內涵，增強對愛國主義學的學習。因此，歷史教師在實際教學中可以運用信息化教學的手段教導學生，結合歷史知識，深化學生對愛國主義的認知。

例如：教師在教學“秦統一中國”的過程中，教師可以利用信息技術為學生播放歌曲《秦王掃六合》，并配合李白《古風》的詩句，為教學開場，讓學生了解到秦王統一中國的知識。再讓學生自主學習，劃分教材中的知識點，了解秦王統一中國的背景等。此時利用信息技術為學生展示《戰國形勢圖》，讓學生思考秦為什么能夠實現統一？通過以上的教學方式，能夠發揮學生自主學習的能力，讓學生更為科學地進行學習，提高學生學習的能力。與此同時，還能夠讓學生認知國家發展的歷史，從歷史中尋找教訓，根據現階段社會的發展，以避免出現歷史的重復性錯誤，使社會穩定的發展。歷史教師在教學中運用信息化教學的方式，不僅能夠幫助學生增強對歷史知識的理解，還能夠增強學生對家國的理解與認知，提高學生的個人修養。

三、利用課外教學，培養學生愛國主義的精神

課外教學是對課內教學的一種補充性的教學方式，能夠讓學生在課堂以外理解課堂內的教學知識，提升學生學習的理解能力。根據課外教學的特殊性，教師需要承擔引導者的職責，為學生規劃合理的課外學習活動，讓學生在課外活動中自主理解愛國主義的內涵，提高教學的效果，達到有效教學的目的。因此，歷史教師在教學中需要根據學生學習的階段，科學地選擇時機組織學生進行課外活動，充實學生的生活，讓學生在切實的體驗中塑造愛國主義的精神。

例如：教師首先可以組織學生去“烈士紀念碑”，讓學生了解英雄烈士的由來，讓學生了解烈士的事跡，以此提升學生的國家認同感與責任感，了解抗戰的歷史，從而有助于提升學生對愛國主義的理解;其次可以邀請抗戰的老人為學生演講，再現當時抗戰的情景，讓學生認識到中國人民如何在黨的領導下一步步戰勝困難發展到如今，塑造學生優質的品德精神。歷史教師在進行課外教學的過程中，需要注重安全內容，在保證初中學生安全的前提下，對初中學生進行愛國主義的教導。

總而言之，愛國主義教育符合學生發展的需要，是學生在現階段學習中需要培養的素質。農村教學方式雖然存在不足之處，但是教師可以通過為學生制定科學的學習方式，彌補教學中的不足，煥發學生學習的精神，提高學生學習的效率。相信，在未來的發展中，農村學生能夠接受更全面的教育，實現個人的發展。

參考文獻

[1]朱翔宇.將愛國主義教育有機融入初中歷史教學的研究[J].中學教學參考，2021（31）：66-68

[2]李翠貞.在初中歷史教學中融入愛國主義教育的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（09）：145-146.