小學音樂有效合唱教學課堂構建思考

羅玲

摘要：音樂教育是小學教育的重要內容。良好的音樂教育能夠給學生帶來音樂的美感，同時也能培養學生的審美感知能力，陶冶學生情操。所以，小學音樂教育應該得到教育主體重視。但是從實際情況來看，合唱教學是音樂教學的關鍵部分，能夠培養學生的和聲感，快速提升學生的音樂綜合素養。文章對小學音樂合唱教學中存在的問題進行了總結，并提出了針對性的策略。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;策略

音樂是勞動人民在長期的歷史實踐中總結出來的。它能夠豐富人們的精神世界，給予人們音樂美的享受。在小學階段開展音樂教學很有必要。能夠幫助小學生獲得音樂學科的核心素養，而合唱教學的重要性不言而喻，能幫助小學生深入了解音樂的內涵，同時能鍛煉學生的歌唱能力，有利于學生綜合素質的提高。因此，針對小學音樂合唱教學的研究就顯得尤為重要。

一、小學音樂課堂合唱教學中存在的問題

1、得不到教育主體的重視

在小學階段各個教育主體更加關注的是學生成績的提高，他們并不太重視音樂、體育等學科，甚至這些學科一度被邊緣化。在這種條件下，各個教育主體并不能夠為小學音樂合唱教學提供有利條件。很多學校并不能夠貫徹落實國家倡導的美育理念[1]。音樂器材比較缺乏而且沒有組成正規的合唱團。班級很少開展合唱活動，班級活動主要以班會為主。教育主體對音樂教育合唱教學育人功能的忽視是阻礙小學音樂教育發展的首要因素。

2、教師的綜合素質不足

從實際情況來看，很多學校的音樂教師的素質無法滿足合唱教學的需求。首先，一些地區的音樂教師甚至沒有相關的教師資格證，而是由其他學科教師兼任的。課堂教學也無非是常見歌曲的教學罷了。其次，音樂是由多種音樂元素組成的，包括旋律、和聲、調式、音色等。但是很多教師卻缺乏對上述內容的了解，甚至不能夠做到有效的課堂指揮。教師素質無法滿足小學音樂課堂合唱教學的需求。

3、選擇合唱作品時具有盲目性

首先，教師在教學之前應該調查和了解班級學生的身心發展狀況。比如小學生基本的認知基礎和學習能力。根據相關教育部門的規定，小學教育要針對不同的高低年級段來開展針對性的教學。對于教師而言，也應該遵循上述教學規律與要求。但是很多音樂教師在選擇合唱作品時，卻忽視了小學生的實際情況，選擇的合唱作品難度過大，技術性過強，導致很多學生無法完美地完成合唱作品，產生畏難情緒。

二、小學音樂課堂合唱教學的構建策略

1、加強合唱技巧的訓練

音樂教學不僅包含理論教學，還包含實踐鍛煉。因此，教師在開展小學音樂合唱教學時，應該遵循“由簡到繁，由易到難”的原則，開展針對小學生的合唱技巧訓練。首先，教師應該選擇不同的曲目，向學生介紹不同的聲部“高、中、低”，并開展不同聲部的教學訓練。其次，合唱的一種重要要求就是要具備清晰的吐字能力、表達能力和良好的旋律理解能力。教師可以先開展分片段訓練，然后進行逐漸地強化，逐漸過渡到分曲目教學，讓學生能清晰地歌唱，標準地發音。除此之外，還要加強學生合唱協作能力的鍛煉，比如可以開展一些需要學生合作的游戲活動，和聲音程練習、和聲節奏練習等，增強學生之間的協作意識和能力。

2、采用多種教學方法

音樂教師在開展課堂教學時，應該探索多種教學方法，鍛煉學生的合唱能力和歌唱水平。首先，教師應該為合唱教學創造良好的環境，提高學生的重視程度，保證課堂教學能持續性地集中學生注意力。其次，教師可以采用多媒體教學的方式，在大屏幕上呈現合唱教學的效果以及合唱教學的步驟注意事項等。能夠很好地引導學生，學生會受到視頻和音頻等元素的刺激，從而進一步激發他們學習音樂的欲望。再次，教師可以運用聲勢律動練習、和聲節奏練習、趣味發聲練習、打擊樂器配伴奏練習等使教學形式多樣化。最后，合唱教學可以采取小組學習的模式，將若干個學生分為不同的小組，在課程結束以后，組織小組之間開展合唱比賽，為表現優秀的小組給予一定的物質獎勵，這樣就能夠起到良好的激勵作用。

3、加強合唱審美能力教學

合唱教學不僅要幫助學生獲得合唱的基本技巧，同時，還要加強學生對合唱的鑒賞能力。歌唱和鑒賞是音樂素養的一體兩面。所以，教師在教學中要培養小學生的對合唱歌曲的鑒賞能力。考慮到小學生的身心特點，教師可以選擇一些律動特點明顯的作品。“律動”指的是學生會根據歌曲的節奏而進行的有規律活動。小學生的表達能力有限，但是卻可以通過動作來表達自己對音樂的熱愛和感情。比如在《讓我們蕩起雙槳》歌曲中，合唱節奏比較平緩舒和。小學生會在這種節奏中進行律動，在大腦中產生“泛舟湖上”的畫面感，獲得美的感受[3]。

結束語

小學音樂合唱教學具有重要的作用。但是從實際情況來看，音樂教育也經常處于被忽視的情況下。針對這種狀況，各個教育主體應該提升對音樂教學的重視，在課堂中大力推進小學合唱教學的模式。這樣不僅能夠幫助學生獲得音樂的核心素養，而且可以促進小學生綜合素質的提高，為小學生的未來發展奠定良好的基礎。文章總結了小學音樂課堂合唱教學中存在的問題，并從多個角度提出了針對性的措施。

參考文獻：

[1]丁婭嫻. 小學音樂有效合唱教學課堂構建思考[J]. 北方音樂，2018，38（21）：213+215.

[2]馬萬美. 小學音樂有效合唱教學課堂構建思考[J]. 中華少年，2017（25）：196.

[3]盧琳. 談小學音樂有效合唱教學課堂的構建策略[J]. 考試周刊，2020（95）：157-158.