培養幼兒良好行為習慣優化幼兒教育教學質量

楊發萃

（定西市臨洮縣洮陽鎮臥龍學校 甘肅 臨洮 730500）

幼兒階段是形成良好行為習慣的黃金時期，但是，很多家長對于幼兒比較溺愛。因此，部分幼兒在學習和生活中表現出以自我為中心的特點。幼兒教師在教學的過程中就需要不斷地優化幼兒教學，要能夠加強對幼兒有效的引導，讓他們能夠形成良好的行為習慣，要從多個方面加強對幼兒的培養，采用有效的教學手段，提高幼兒教學的質量，塑造幼兒良好的個性品質，促進幼兒的發展與進步。

1.多舉措強化幼兒的責任意識。

要培養幼兒良好的行為習慣，首先要讓幼兒有一定的責任意識，提高幼兒的責任感，要做到這一點，幼兒教師在教學的過程中就需要加強有效的引導，要耐心的去培養幼兒，讓他們能夠認識到自己的責任和義務。當前，很多幼兒由于受到了家長的溺愛，在和其他同學交流和溝通的過程中往往以自我為中心，很少考慮到其他人的感受和想法。這也表現在幼兒園學習和生活當中，部分幼兒總是欺負自己的同伴，要求其他人都以自己為中心，遇到自己不滿意的事情就通過非常極端的哭和鬧的方式來解決。因此，幼兒教師在教學的過程中需要加強對幼兒有效的引導，讓他們能夠認識到自己的責任，讓他們有一定的集體意識，認識到自己是班集體當中的一員。自己在學習和人際交往的過程中應該考慮到其他人的感受，應該和諧的和其他小朋友相處。同時，在幼兒教育教學的過程中，幼兒教師還需要有意識地培養幼兒和他人分享的意識，讓他們能夠主動的和其他同伴分享自己的玩具，分享自己的快樂。除此之外，幼兒教師還需要引導幼兒有一定的家庭責任感，認識到自己在學習和生活過程中應該孝敬父母，做一些力所能及的事情來回報自己的爸爸媽媽。例如，幼兒教師可以在父親節和母親節，安排幼兒為自己的爸爸媽媽制作一張賀卡來表達自己的心意，通過這種方式來強化他們的家庭責任感。除此之外，幼兒教師還可以給幼兒安排值日生活動，讓幼兒能夠輪流去完成簡單的打掃工作，通過這種方式來強化幼兒的班級責任感。在參與這種勞動活動的過程中，幼兒也能夠認識到自己勞動的價值和意義，明白自己身上所肩負的責任。在組織幼兒進行課外活動的過程中，幼兒教師也可以定期組織幼兒去參與一些志愿者活動，愛心義賣活動或者引導幼兒去敬老院關愛孤寡老人。通過這種方式也能夠有效地培養幼兒的社會責任感，強化幼兒的責任意識。

2.創設心理健康室，利用游戲矯正不良習慣

教師通過心理療法或者是游戲對幼兒的不良行為習慣進行矯正，通過創設情境性較強的游戲活動，進一步對幼兒的性格及情緒等方面存在的問題進行有效矯正。比如說，有的幼兒比較膽怯內向，也有的愛發脾氣，還有的幼兒性格偏執，具有攻擊性。幼兒園設置心理健康室內，創設一定的游戲，積極與幼兒進行溝通，提供大球、樂器以及蹦床等材料，讓一些有不良習慣的幼兒參與有助于身心平衡的運動，使其發泄不良情緒，紓解自我情感。在整個游戲過程中，教師隨時掌握幼兒的行為變化，對其心理狀況及時進行觀察，在教師循循善誘的引導下，對幼兒的不良行為習慣進行有意識地糾正。有的幼兒缺乏自理能力，幼兒可通過開展分區活動并制定具體規則，指導幼兒在參加完區域活動之后收拾游戲中的各種物品，培養幼兒的整理能力，同時根據幼兒的年齡特點，有針對性地設置階段性教育內容，使幼兒在氛圍的營造中，逐步改善自身的不良行為。

3.發揮表揚激勵的作用，促進幼兒良好行為習慣的養成

幼兒階段的孩子非常在乎教師以及同伴對于他們的評價。因此，幼兒教師需要發揮表揚激勵的作用，促進幼兒良好行為習慣的養成。通常來說，幼兒教師對于幼兒的表揚能夠給他們帶來很大的動力。因此，幼兒教師要引導幼兒去規范自己的行為，能夠用良好的行為去對待周圍的人和事。當幼兒表現出良好行為習慣的時候，幼兒教師要進行及時的表揚。這不僅能夠從心理層面上鼓勵幼兒，也會為其他幼兒樹立一個良好的榜樣。因此，幼兒教師在教學的過程中需要掌握表揚和激勵的方法和藝術，要能夠抓住教育時機，對幼兒進行及時有效的表揚。同時，幼兒教師也需要了解幼兒，細心地去觀察幼兒身上的閃光點，能夠發現幼兒身上所獨特的優勢和特點。對于幼兒身上的缺點，教師要進行耐心的引導，而不是嚴厲的斥責。這主要是因為幼兒階段的孩子內心非常的脆弱，太過于直接嚴厲的批評會挫傷他們的自尊心，也不利于良好行為習慣的培養。因此，幼兒教師要加強對幼兒的正面強化，加強對幼兒耐心的引導。例如，在部分幼兒出現一些不良行為習慣的時候，幼兒教師要進行耐心的勸導，給幼兒講道理，通過舉例子的方式，讓幼兒明白自己的問題。然后，幼兒教師再通過有效的鼓勵，相信幼兒一定能夠規范自己的行為習慣。接下來，在幼兒有所改正和完善的時候，幼兒教師要進行及時的表揚。通過這種方式讓幼兒能夠認識到良好行為習慣的重要性，能夠更好的約束自己，讓他們能夠用積極向上的態度來面對每一天。

4.引入實例，培養幼兒文明禮貌的好習慣

要培養幼兒良好行為習慣，幼兒教師在教學的過程中需要培養幼兒文明禮貌的好習慣。教師可以結合幼兒的生活經驗以及社會常識，通過情境化的表演，讓幼兒能夠感受到文明禮貌的重要性。這能夠有效的增加幼兒的體驗，讓幼兒在潛移默化的過程中能夠講文明，講禮貌。教師可以從幼兒的實際生活入手，找到良好文明禮貌滲透的切入點，例如，當不小心打碎別人杯子的時候該怎么做？看到其他小朋友突然摔倒了自己應該怎么做？在班級體內，有小朋友互相打鬧的時候應該怎么做？通過這些真實的事例來給幼兒進行正確的引導和教育，讓他們能夠通過事例的分析和情境的體驗感受到文明禮貌的重要作用，并且能夠把文明禮貌滲透在自己的生活當中。老師還可以通過在教學活動中創設情境，讓幼兒更好地理解文明禮貌行為。同時，由于幼兒教師和幼兒的接觸比較緊密，因此，幼兒教師還需要發揮榜樣作用，嚴格地要求自己，用好的文明禮貌習慣來影響和感染幼兒。同時，幼兒教師還需要通過有效的家校合作，讓家長也有意識的去培養幼兒良好的文明禮貌習慣。雖然這些都是看似非常細小的細節，但是只要堅持做，都會對幼兒的長遠發展產生潛移默化的積極影響。因此，幼兒教師要大力推行文明禮貌用語的使用程度，在不斷運用的過程中提高幼兒的綜合素質，讓幼兒能夠形成良好的行為習慣。在幼兒的學習生活當中，主題活動深受幼兒的喜愛，幼兒教師也可以結合文明禮貌的習慣開展一些有意思的主題活動，例如，在教師節，組織幼兒向老師表達感激之情。除此之外，幼兒教師還可以組織幼兒進行我愛我家，感謝父母等為主題的活動。教師還可以引導幼兒觀看一些具有教育意義的動畫片和主題電影，讓他們通過這種方式能夠形成文明禮貌的好習慣，能夠學會關心他人。

5.教師發揮榜樣作用，用行動來影響幼兒

教師的言傳身教對于幼兒的影響是不可替代的。幼兒階段的孩子也是良好行為習慣養成的黃金時期，但是，這需要教師耐心的引導。由于這一階段的學生模仿能力和觀察能力非常的強，因此，在和幼兒相處的過程中，幼兒教師就需要以身作則，能夠發揮榜樣作用，用自身的行動去影響和教育幼兒。教師的言行舉止以及行為習慣也會對幼兒的行為習慣和良好性格的養成產生一定的影響。因此，在進行良好行為習慣培養的過程中，教師不但需要進行良好行為習慣的講解，同時也需要發揮榜樣作用。教師首先要嚴格的要求自己，以自身的人格魅力來感染和影響幼兒。通過這種方式也能夠帶動幼兒，加強幼兒對于美好事物的追求和向往。幼兒也會不知不覺的把老師作為自己的榜樣，模仿老師的行為。例如，教師在進教室，遇到教室有垃圾的時候，就可以主動地當著幼兒的面把垃圾扔進垃圾桶。通過這種小的細節來影響幼兒，培養幼兒良好的行為習慣。

6.家園共育，促進幼兒良好行為習慣的養成

要培養幼兒良好的行為習慣，幼兒教師還需要加強家園共育，充分地發揮家庭教育和學校教育的作用，共同促進幼兒良好行為習慣的養成。幼兒教師要加強和幼兒家長有效的交流和溝通，要能夠讓家長清楚自己的言行舉止對于幼兒能夠產生的影響。通過和家長的交流形成一個良性互動的過程。幼兒教師還可以定期開展家長會，親子活動，讓家長也能夠參與到活動當中，了解到幼兒在學習生活當中的真實情況，并且能夠結合幼兒所存在的不良行為習慣。制定解決的策略和計劃，一起促進幼兒的身心健康發展。幼兒教師還可以給幼兒家長講解一些培養幼兒良好行為習慣的教育知識，讓他們在家庭教育的時候也能夠發揮出作用，有針對性地培養幼兒的良好行為習慣。通過有效的家校合作，密切配合，就能夠顯著提高幼兒良好行為習慣培養的效果。

結語

總而言之，培養幼兒良好行為習慣，優化幼兒教育教學質量在幼兒教育當中是非常重要的。幼兒教師在教學的過程中就需要采取有效的措施，加強對幼兒良好行為習慣的培養，不斷地提高幼兒教育教學的質量。幼兒教師首先需要強化幼兒的責任意識，讓他們能夠認識到自己在學習和生活當中所需要承擔的責任和義務。同時，幼兒教師還需要發揮表揚激勵的作用，通過恰到好處的表揚來促進幼兒良好行為習慣的養成。幼兒教師還需要培養幼兒文明禮貌的好習慣，教師自身也需要發揮榜樣作用，用自己的行動來影響和感染幼兒。最后，幼兒教師還需要加強和幼兒家長的交流溝通，實現有效的家園共育，促進幼兒良好行為習慣的養成。