信息技術與小學勞技課教學的整合實踐

史 娟

（白銀市會寧縣大溝鎮中心小學 甘肅 會寧 730700）

引言

信息技術作為小學勞技教育中的重要手段之一，也是不可忽視的教學手段之一，將直接影響著小學素質教育的教育水平和教育成功。教師在小學勞技課教學過程中，應該提高信息技術的應用水平和應用能力，從多個方面激發學生學習興趣和學習欲望，幫助學生在日常學習中，理解勞技課教學內容和相關專業知識。信息技術的引入，并非簡單地等同于播放互聯網資源對學生進行教學，需要老師在基于班級同學的學習水平和學習能力的情況下，運用合適的信息技術對課堂知識進行補充和演繹，讓學生更好地接受上課教授的知識，幫助學生理解相關知識內容。

1.信息技術與小學勞技課結合的基本概述

勞動是人類發展的重要信息，也是人類生存的重要途徑。國家的發展和社會的安定，需要靠社會中個體的不斷勞動來達成。人民也需要在勞動中獲得自我滿足感，提高生活質量。勞技課程的主要目的，在于培養學生會動手、愛動手、能動手的基本素養和能力，具有重要的教育意義，可以培養學生的勞動習慣和勞動技能。

隨著社會的進步，信息技術的不斷發展，信息技術被不斷地應用在社會各個行業之中，包括中小學生的教育行業。信息技術，指的是將信息數字化、資源化、多媒體化，可以使用多種技術和多種設備完成資源的數字化轉換并應用在實際工作之中。信息化技術在小學教學中被不斷推廣使用，在小學勞技課堂教學中被推廣使用，完成信息技術與小學勞技課教學應用的整合模式。因此，小學勞技課的教學，需要通過培養和發展學生的動手能力，通過多種路徑讓學生對勞技課具有興趣，充分參與進入課程，使學生在學習過程中獲得勞動技能。

2.信息技術與小學勞技課教學整合的意義

信息技術與小學勞技課教學的整合，是將現代信息化的技術與資源應用于課堂上，以幫助老師更好地進行教學，獲得更高的教學效率和教學發展。隨著我國教育的不斷發展，國家對教學改革、教學創新的要求不斷提升，信息技術在小學勞技課教學應用的整合，順應了時代的發展，對小學生教學改革具有重要意義。

信息技術在教學課程中的整合與應用，可以在一定程度上，改變傳統的教學模式和教學觀念，改善師生之間的單向輸出的教學關系，可以扭轉學生與老師之間的身份差距，促進師生共同發展進步的新型師生關系，促進我國的教學事業發展。另外，由于社會進步帶來的信息技術的普及，在小學勞技課教學整合后，可以使學生明白現代信息技術的發展，從小培養信息技術的使用，學習利用信息技術幫助自我學習，讓學生獲得現代化的學習方法和學習能力。

3.信息技術與小學勞技教學整合應用現狀

3.1 忽略整合后的實際運用

雖然許多學校為了跟上信息技術的不斷發展帶來的教學改革浪潮，對校園內的教學場地和教具都進行了相應的硬件補充。但由于長期的傳統教學束縛，導致大部分老師具有自成一派且相對固定的教學風格，即使課堂中具有信息技術設備，也會按照傳統的教學方式，偏向使用自己熟悉的教具或者材料，浪費了信息技術與勞技教學整合之后的資源。除此之外，還有部分老師由于年齡限制，對現代信息技術的掌握和知識的更新緩慢，也造成了信息技術與小學勞技教學整合后的資源浪費，忽略了整合后的實際運用。

3.2 信息技術使用不得當

在學校配備了相關的技術設備之后，對教師在勞技課上的使用提供了物質基礎和技術支持。但部分教師由于使用不當，常為了使用信息技術而使用信息技術，在教學過程中導致使用不當的現象存在，忽略了學生的感受和教學效果，甚至降低了學生對于勞技課的學習興趣。比如，勞技課教師使用太過多的視頻內容作為課堂教學的補充，導致學生課上和課下壓力增加；比如，使用太過于花哨的演講課件，壓縮了學生的動手實踐時間，增加了課堂的無秩序程度等等。不當的技術使用，會使得信息技術模糊了勞技教學的重心，使得學生無法很好地明白課程重點，降低學生學習的積極性。

4.信息技術與小學勞技教學整合應用優化策略

4.1 利用信息技術培養課程趣味性

動手實踐可以增加學生對于課程的興趣，也可以增強課堂自身的趣味性，也是促進學生積極性的方法之一。所以，小學勞技教師，更應該通過適當的手段增加課程本身的趣味性，調動學生對于課程的積極性，為學生營造良好的學習氛圍。信息技術中包含有大量的音頻、視頻、圖畫、文字等內容資源，可以為學生提供聲情并茂的教學內容，讓學生在勞技課上具有更好地體驗和感受。有研究表明，小學生高度集中的注意力最多僅能維持20分鐘，信息技術有利于將枯燥無味的知識轉變成為生動有趣的教學知識，更好將課堂活躍起來，調動小學生對于勞技課的學習興趣。如教師在教育小學生做立體版畫的過程中，教師可以利用多媒體工具和設備，為學生展示版畫的多種印版模式和雕刻技藝，為學生展示絢麗多彩的版畫，為學生帶來新穎的感官刺激和大腦印象。豐富教學內容和專業知識的同時，增加課堂的趣味性，刺激學生學習的興奮和積極性，推動學生自主的參與到版畫的印刷學習過程中來。

4.2 利用信息技術拓寬學生知識面

在小學教學過程中，常面臨著教學場地和教學條件不足以支持課程教學的情況，特別是勞技課這類需要實踐場地的專業課程。在面對這種情況的時候，教師可以利用信息技術，如多媒體資源和多媒體工具，為學生講述實踐場景和應用情況，讓學生除了在課堂感受勞技課教授的知識，也可以學會知識遷移、舉一反三，將學到的勞技相關知識運用到生活實踐過程中。教師在課程上通過信息技術資源，為學生傳遞許多由于場地、時間、安全而受限的勞技知識和勞技技術，拓展學生的知識面，開闊學生的視野。

4.3 利用信息技術激發學生動手能力

勞技課的本質是讓學生學會勞動技能，獲得勞動興趣，喜愛上勞動。因此，小學勞技課堂的教學，更不應該僅限于對勞技知識的傳授，更需要培養學生對于勞技的喜好，從而激發和提升他們的動手能力。教師在勞技課教學過程中，注重將科學的勞動技術傳達給學生，只有對每個勞動中的每個環節都知識都詳盡地教給學生，才能完成對應的任務。在傳統的課堂教學過程中，老師都是采用一對多的方法，如果在過程中需要向學生展示操作的過程，那么只能在課上親自動手操作。這樣會造成一定程度的浪費時間，操作流程的教學效率極低，甚至部分學生可能因為遮擋而錯過某一流程，造成對勞技課的厭學情緒的產生；且傳統的教學方式使得老師的操作無法被學生反復觀看和學習，這也導致了學生學習勞動技能知識效率的下降，學生很難發現某些操作流程中需要被注意到的細節，因此難以明白某些原理，無法主動進行動手實踐。

但利用現代信息技術，比如，將老師的操作投影進行放大，可以使學生再多個角度進行觀察，也可以獲得在課上與老師的參與感，更容易吸引學生對于某項勞動技術的注意力。除此之外，也可以利用微課的方式，將老師的操作手法和操作流程，悉數錄制保存下來，通過多個角度、多個維度、多個方位展示操作手段，讓學生獲得更多對操作流程多層次的理解和認識，也方便學生在日常課余或生活中，反復觀看，在需要該項技能的時候復習使用。使得勞技課的專業知識真正服務學生的學習與生活，發揮自身的效用。

小學勞技課中，現代信息技術的加入，可以幫助學生對知識更好地掌握，也可以激發學生動手的欲望。學生利用老師錄制的微課和視頻，可以了解在動手的時候的刮痕建步驟，節省了上課時間，為學生的動手留下了充足的時間，更好地滿足學生對勞技課的要求，在提高課堂教學效率的同時，提高學生的動手能力和動手時間。

4.4 利用信息技術豐富教學方法

大力弘揚創新精神是社會發展的需要，對于教育行業的發展，也需要教師在實踐中不斷創新自己的教學方法。因此無論是學校還是老師，都應該提高對勞技課的重視程度，為學生創造更好的學習條件和實踐條件，激發學生對于勞動的興趣和熱愛。眾所周知，勞技課是一門需要實踐和動手的實踐性學科，對于培養學生自主動手和創新的需要學生在自主動手的情況下，結合在課堂上學到的知識，完成教學內容和教學目標。但是由于校園內條件的限制以及小學生有限的理解能力，也不利于學生的專注聽講。由于現代信息技術具備多種物質承載體，可以利用多種形式對課上所需講解的知識進行演示和補充，更新了傳統教學方式方法，為學生帶來不一樣的上課體驗。信息技術幫助老師，將勞技課的技術和手法更直觀地呈現在學生面前，讓學生有機會進一步看清操作技藝，也有利于學生更進一步的實踐研究。如此，老師在勞技課教學過程中，營造出一種全新的互動式的學習氛圍，也豐富了勞技課乃至小學生課程教育的教育方法。

結束語

綜上所述，通過上述分析，在當前現代化信息技術時代，小學勞技課堂教學過程中靈活運用信息技術，將會有效提高小學勞技課教學的教學效率和趣味性。所以，授課教師對信息技術使用的整合水平高以及教師自身的教學方法，根據學生的實際情況準確作出調整，才能更好的選擇相關信息技術與自身教學實踐相結合，為學生提供最合適的教學服務與教學安排，真正發揮現代信息技術的效用，從而提高學生的綜合信息技術素養。