小學英語教學中利用信息技術創設情境的教學實踐策略分析

李寶龍

（定西市安定區高泉小學 甘肅 定西 743000）

1.信息化教學模式在小學英語教學的意義

首先對于小學英語教學的課堂教學來講，在進行英語教學中不僅僅需要傳授基本的基本英語知識，還需要學生能夠將學習到的內容合理的運用到生活學習中，以便更好的提升小學生綜合素養。而且在當前信息化技術發展迅速的情況下，需要更好的利用其中的優勢來展開英語課堂課堂教學，進而使小學生能夠更好的對一些英語知識內容吸收，并且達到更好的教學效果。由于信息化教學發展的特性，可以更好將相關英語學習內容更加形象化的進行展現，容易使小學生更好的融入學習環境致力于英語的學習。

2.當前小學英語教學課堂中存在的問題

教學方式落后，教學效率偏低，當前小學課堂教學中采用的教學方式為理論課，學生的主要學習方式就是記憶背誦，在這個教學過程中就容易使學生出現學習脫節的情況，理論課學完的知識卻不能及時有效的得到鍛煉，所以在進行到實踐運用時，容易對一些理論知識產生了一定的遺忘現象，使學生在教學的情況下就出現了教學效率低下的情況。而且班級內學生較多，教師不能夠針對不同學生的情況來進行針對性的教學，這樣也容易產生教學效率低下的情況。

3.利用信息技術創設情景教學的教學時間策略

3.1 創設情境的理論基礎

3.1.1 激發小學生的學習興趣

在英語學習過程中，學習興趣可以激發學生的學習動力，而在小學生則更需要興趣的支持。由于外語學習過程中本身就具有一定的難度，加上語言的學習需要多次重復練習，更容易使學生在學習中多了一些枯燥感。與此同時，學生在學習時容易面對其他問題和挑戰，更何況是對于小學生。加上小學生自身年齡較小，注意力往往不容易集中，任何新鮮有趣的事物都可以隨時吸引學生的注意力。再加上小學生本身的學習能力不強，容易出現喪失學習興趣的情況。因此，采用傳統的教學很難吸方式不容易引起學生的注意，這樣就使得小學生學習英語教育教學知識時出現效果不佳的問題，再加上英語是一門外來語言，文化差異的存在使小學生本身難以理解，等一系列的問題無疑增加了學生學習的難度。所以，在小學英語教學中可以通過情景創設吸引學生的眼球，營造活潑、向上的教學環境和教學氣氛是非常有必要的，這樣，學生學習單詞的興趣提高詞匯掌握量的潛能才能得以充分的發揮，從而為以后的英語學習打下堅實的根基。

3.1.2 將知識內容融入到游戲中

喜歡玩游戲是每一個孩子的天性，相信沒有任何一個小學生能夠抵御游戲帶來的誘惑，不少小學生喜歡做游戲。在這個過程中如果教師可以在學生做游戲環節加入一些基礎單詞，這樣可以在學生游戲同時也能夠實現知識的增長，使學生獲得加倍的益處。在游戲的形式上不應有所固定，只需牢記任何形式的游戲都要為教育教學服務，要促進學生的有利發展。

例如，設置一些有獎競猜游戲，通過出示相關動物的照片，讓學生說出照片中動物的英文名稱，同時獎勵率先答對的同學，這樣有利于提升學生之間的他們學習的競爭積極性，進而更加樂于學習。并且也要關注哪些學生缺乏自信，要及時的給予支持和鼓勵，調動學生們的積極性，看到他們的每一次進步，及時給予獎勵。在他們看來獎勵更多的代表一種榮耀，在這樣的一種積極學習的環境中，相信每個學生都會有不同程度的提升。

4.利用信息化技術來創設情景教學的教學方式

4.1 完善配套設施和提升師資力量

結合當前信息化技術情況來進行小學英語教學，如果想要更好的利用現代先進的信息技術，同時提高教育質量，就需要學校配備齊全的師資力量。因為在進行教學過程中，不僅僅需要學生的努力，也需要教學硬件能跟得上。教師專業素養能夠達到一定程度，才可以更好的展開英語教學。所以在進行教學過程中，教師團隊需要根據時代的變化對教學模式進行一定的改進，在小學英語教學過程中，通過利用合理的有效資源，盡可能發揮出好的教學作用。與此同時，教師也需要提高自身得的知識與技能，進而更好的利用現代教學設備。為學生創造出更好的學習環境，更好的引領學生進行發展。

4.2 合理利用微課，使學生更好的對課堂進行把握

在進行教學過程中，由于教學內容的限制，不管是整體知識內容講解還是引導學生誦讀，都不能夠很好的將學習效果進行培養。在這種情況下，可以讓小學生在進入學習狀態之前，提前預習相應的知識內容，通過微課將知識內容迅速觀看一遍，可以讓學生對本節課的學習內容進行感知，這樣在學生學習的過程中，能夠學習會輕松一點。其次在正式上課前，也可以由教師結合微課內容，更加細致跟學生一起解讀將要學習的內容，這樣可以讓學生提前接受新的學習方式，不至于在課堂上出現手足無措的情況。并且在課后學生可以將相關的知識內容下載下來，以便于隨時的復習掌握。而且微課本身時間較短，可以將重點內容進行濃縮，學生可以在產生學習疲勞之前就可以將重點知識內容講解完畢，更有利于學生的學習吸收。

4.3 利用信息化技術將小學英語教學情景化

在小學英語教學中，最重要的一點是需要學以致用，能夠讓學生將課堂上講解的內容與實際的應用相結合，所以在進行內容教學時，不能一味的講解知識內容，也不能僅僅為了教學效果而單純的進行實際練習，需要兩者進行結合使用。才可以有更好的教學效果。所以，通過信息化教學模式的建立，在進行教學過程中，可以在基礎內容上再次進行相關知識內容的講解，并且能夠營造一個與教學內容相關的教學情景，促進學生的開口練習，來更好的激發學生的學習興趣。

4.4 可以通過信息化技術來建立相關的學習互動平臺

信息化技術模式并不僅僅是教師來進行使用的，學生也可以根據自己的想法和理解表達出自己學習到的內容，用于相關知識內容的討論。通過對信息化互動平臺的建立可以將自己在學習過程中出現的問題，進行重點討論和解決，并且整個平臺也都是集合相同年齡階層同學，更有助于學生，相互交流。而且在這個階段如果出現大家都不能解決的問題時，老師也可以在課后對相關的問題進行詳細解決，對存在的問題進行講述。同時教師也可以根據學生的平臺表現，可以更容易推斷出學生的真實水平，以及在哪些方面存在不足，便于教師更好的輔導學生來進行英語知識內容的學習。由于英語知識內容的靈活性較高，學生可以自己根據學習內容進行解答創新，之后將自己的學習成果進行分享，以便大家能夠進行實現更好的互相效果。除此之外，互動平臺的建立不僅僅可以讓學生對一些英語知識內容進行互動，也可以利用這樣的信息平臺對其他科目方面的內容進行探討，集思廣益，才可以實現更好的共同進步。

4.5 可以利用信息化教學模式拓寬學生的視野

因為學生在學校的英語學習課堂上學習到知識內是有一定限度的，而且學生在進行英語知識內容學習時，由于時代發展的速度較快，英語方面的知識也會存在一定的更迭，而課本上的知識內容往往不能夠及時的得到更新。在這種情況下，信息化教學模式的優勢也就展現出來了，教師可以將一些最新的英語口語知識內容來帶給學生，讓學生來吸收最新的知識內容。以便學生能夠跟上英語學習的步伐。

4.6 利用信息化模式來進行相關的教學考核

在進行英語課程學習過程中，不僅僅需要學習相關內容，也需要對所學內容進行考核，這樣才可以更好的反映出教學情況，以便更好的幫助學生來提升成績，普通的考核往往都是采用試卷或者實際操作來實現的，這種考核方式只能看到學生的考核結果，不能很好將整個考核過程全面展現。無法對學生產生較為整體的評價。當前，教師可以利用信息化技術來建立相應的考核系統，來考核學生的學習水平，教師通過相應的內容來布置考核的題目，教師再根據系統學生的表現情況，來對學生整體的表現情況進行綜合評價。相比較于傳統的評價方式，考核系統的建立可以良好的反映出學生各方面的掌握情況，進而使學生有更好的學習效果。

結束語

隨著信息化教學模式的不斷發展，在未來的小學英語教學中使用的利用信息化教學也會越來越多，從各種表現上來看，信息化教學對教師跟學生都帶來了較為便利的學習方式，老師通過信息化給學生帶來了更好的課堂學習氛圍，學生通過信息化教學來更好的學習到新的知識內容。但是信息化教學各種實踐過程中，都需要進行有效監督，維持好相應的信息化教學的環境與秩序。總而言之，信息化教學模式的使用也需要相應的統籌安排，將其學習效果最大化。