隨課微寫，讀寫之道

摘要：長期以來，語文課堂在寫作教學中“缺位”，語文教師在課堂寫作教學中“失語”，致使語文課堂丟失了寫作教學的主陣地之位。重建語文課堂寫作教學主陣地，發揮語文課堂在寫作教學上的主場效能，最佳方式便是以“隨課微寫”搭建讀寫結合的有效路徑。“隨課微寫”，融寫作訓練于課堂閱讀教學中，讀中練寫、寫中悟讀，構建起閱讀與寫作有機結合的課堂教學模式，真正有效地培養學生的語文綜合素養。

關鍵詞：寫作教學;隨課微寫;讀寫結合

如今，要想重建語文課堂成為寫作教學的主陣地，那么就必然涉及到三個“主”問題：一是主體;二是主場;三是主意。其實，既然已經明確了建構寫作教學主陣地的目標，那么這前兩個“主”問題就迎刃而解了：主體是語文教師和學生，主場是語文課堂。那么“主意”呢？——“隨課微寫”。

一、隨課微寫，讀寫之義

助力語文課堂重建寫作教學的主陣地，一方面，要讓教師習得課堂寫作教學的法門，找到一條正確的寫作教學之路;另一方面，也要讓學生養成寫作學習的動力，走上一條愉快的寫作學習之路。這條道路的明確指向便是“隨課微寫”。

（一）隨課微寫之含義

“隨課微寫”是“隨課微型寫作”的簡稱，即隨課文的閱讀教學而展開的微型寫作訓練。其實質是寫作教學，是伴隨閱讀教學進行的一種具有強烈針對性、減壓性、體系化的寫作訓練教學的課程與教學模式。“隨”，即伴隨之態;“課”，即課文、課堂之境;“微”，即微型之意;“寫”，即寫作之練。整體而言，“隨課微寫”即語文課堂上組織學生在閱讀理解課文文本的教學過程中，參照相應學段或冊次或單元的寫作技能訓練的目標與內容要素，依托課文語句、語段或篇章的內容理解或寫作形式學習，伴隨著課堂學習過程及其形成的特定情境，極具針對性地實施多次數、小片段的隨課文、課堂的微型寫作訓練。

（二）隨課微寫之辨義

“隨課微寫”，絕非傳統的小練筆習作教學訓練模式。二者存在顯著差異，一方面，此“微”非彼“小”，除了指向訓練形式、訓練規模，“隨課微寫”之“微”還特別指向了訓練核心——寫作技能，其將單元寫作技能劃分到每一課的微寫點，訓練點細致入微，具有高度針對性，并降低了寫作難度，更易于學生把握和寫作，有利于增強學生的寫作動力;另一方面，“隨課微寫”還有從“微”到“整”，即完成從每課微寫到單元寫作的整合過渡，實現了課文微寫作與單元大寫作相融合的雙線并進。

（三）隨課微寫之特性

第一，減負性，在訓練規模、訓練核心上實現“化難為易”，降低寫作教學和學習的難度。第二，動力性，倡導推行情景化的動力學教學理念，有益于提高學生對寫作訓練的興趣、動力。第三，支架性，每課微寫作訓練點為單元大作文寫作活動搭建“支架”，降低寫作的難度。第四，思維性，“隨課微寫”重視寫作思維建構，使作文知識融入“怎樣寫”的深層結構化的深度“程序性”知識，即寫作思維的培養。第五，隨課性，源于教材，將閱讀教學和作文訓練有機結合，既提高了作文訓練的技能，又促進了閱讀教學中的文本解讀，讀寫結合，一課一得。

二、隨課微寫，讀寫并蒂

習作教學要以“讀”為根基，以“寫”作拓展，達到“讀寫結合”之境。“讀”是“寫”的前提和基礎，“寫”是“讀”的鞏固和深化，隨課微寫”，深諳此道。

（一）教學模式

“隨課微寫”，其課堂操作模式精簡，切入精準、內容簡練。

“隨課微寫”教學模式：1.讀寫結合型，融合閱讀與寫作的語文教學與訓練課;2.精準實施型，每課微寫點參照教材要求，對寫作方法和技能學以致用;3.課堂共生型，主張課堂即寫作場，寫作訓練與語文課堂共生共存。

（二）以讀促寫

閱讀是寫作的活力之源，閱讀的積累為寫作能力的建構和提升提供必需的土壤和養分。1.閱讀中積累課文字、詞、句等語料，作為寫作的基礎素材單元，同時也學習課文中規范的漢語語法規則。2.閱讀中學習課文文體、修辭等寫作知識和技能，掌握課文中重點使用的寫作方法。3.閱讀中培養寫作的情感態度，通過對課文作者情感態度的理解，學會在寫作中真實有效地表達情感態度。4.閱讀中養成寫作的思維邏輯，以語言思維促進認知思維的發育，認知思維又反推語言思維的發展。

（三）以寫促讀

如果說閱讀是寫作的基礎，那么寫作就是閱讀的升華之路，通過文本創作促進閱讀理解能力的提升。1.寫作中反復使用課文中學到的字、詞、文學常識等知識，鞏固課文閱讀所習得的語言知識。2.寫作中高頻使用課文中學到的語言表達、寫作方法等技巧，鞏固課文閱讀所習得的語言技巧。3.寫作中分析思考課文文本、結構布局等內容，尤其對課文內容進行多次創作式解析，促進對課文閱讀的語言理解。4.寫作中體會揣摩課文情感、寫作意圖等傾向，以同為寫作者的視角進行解讀，真切體會課文的情感態度和寫作意圖，實現與課文作者的語言共鳴。

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作者簡介：楊興慧，（1969年11月—），女，彝族，四川省會東縣，本科學歷，四川省涼山州昭覺縣東方紅小學，高級教師，研究方向：小學語文教學理論和課堂教學研究，郵箱：2502381078@qq.com。