試論初中語文教師專業素養提高的方法

熊淑燕

摘要：作為一名初中語文教師，不僅僅要擁有淵博的知識，還要能夠指導學生進行學習，讓學生能夠養成良好的學習習慣，正確的處理教師、學生、教材之間的關系，通過多樣的教學手段，指導學生去積極的探索，精心的設計活動能夠讓學生動起來，問題化的情境能鼓勵學生，激勵學生，讓學生產生疑惑，并且能夠恰當的解決疑惑。語文知識涉及的面較廣，這就需要初中語文教師能夠對相關的學科知識都有所涉獵，吸引學生，讓學生變得知識豐富而淵博。教師要不斷地凝練自己的語言，使語言具有感染力，加大教師和學生之間的交流，也能夠讓學生對所學習的知識產生欲望。

關鍵詞：初中 ?語文教師 ?專業素養 ?提高 ?方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

語文教師要把課本知識知識靈活多樣的呈現給學生，并且要通過挖掘文章中的教育元素，讓學生的語文學習更加具有個性化。課本中的知識是學生學習語文的一個渠道，但并不是全部，初中語文教師要為學生呈現一個大語文觀，把語文學習的舞臺，由課本延伸到課本之外，讓學生能夠通過學習課文知識把眼光放到其他文學作品上，結合課文知識進行適當的拓展，會讓學生的語文學習靈活性增加，也讓學生的思維更加具有創新性，

一、具有較強的語文基礎知識

首先是語文教師必須掌握牢固的專業知識。豐富的專業知識是傳播知識的必然前提。課上一分鐘，課下十年功，只有牢固掌握系統的專業知識，才能以自己的一桶水給學生一碗水，做到居高臨下，駕輕就熟，游刃有余，靈活自如。語文教學內容十分廣泛，涉及天文、地理、政治、經濟、哲學、軍事、歷史、邏輯、科技等各個方面。語文教師必須具備相應的各學科的相關知識，并且在實踐中不斷積累、充實、豐富自己的知識寶庫，使自己成為精神世界的“美食家”，構建起豐富的精神世界，才能準確地把握教材。

二、擁有先進的教學理論做支撐，指導日常教學活動

1、自覺的創新意識。時代的發展需要學生具有創新的思維，而學生的思維靈活性離不開教師的指導，教師要針對課堂教學活動進行觀察，善于捕捉反饋信息，及時的調整教學進度，靈活地把握學生的學習活動，針對不同的目的給予恰當的指導，這樣的教學思想才能夠讓學生的學習落實到實處，更能夠使學生對語文學習產生興趣。靈活多變的課堂需要教師的引導和設計，更離不開教師恰當的評價。作為初中語文教師，一定要具有綜合課堂設計能力，還要具有組織管理和協調的能力，教師不但是知識的傳播者，更是學生學習中的解惑人，鼓勵學生，讓學生的學習和發展潛能不斷的提高。初中語文教師必須思想上勇于開拓，力求提出獨特的、新的教育活動思想，行為上善于探索，潛心實驗，不斷總結，不斷進取。不能滿足于做文化的傳聲筒和只盯著高考的指揮棒，不能唯書唯上地把語文教得支離破碎，要面向生活，面向未來地發展學生的創新意識和創新能力。

2、具有較強的思維應變能力。初中語文教師不僅要利用已有的知識和經驗，從眾多信息中引出合乎邏輯規范的結論，更要有開放的、立體的、多向的思維，表現為思路開闊，構思如泉涌，它不拘于一種思路，而從較少的信息可以得出較多的結論。通常是在強烈的創新動機和外在啟示的激發下，充分利用人腦意識和潛意識的活動能力，借助于各種具體的思維方式，以漸進性或突出性的形式，對已有的知識和經驗進行不同方向、不同程度的再組合、再創造，從而產生新穎、獨特、有價值的新結果的思維。

三、具有專業教學能力做鋪墊

1、擁有一定的情感傳遞能力。作為一名初中語文教師，語言表達猶為重要，沒有較好的表達能力，即使知識再豐富，也不能準確、生動地將知識和情感傳授出來。較強的語言表達能力，能為創新素養的提高增添一顆重要砝碼。初中語文教師的語言一定要具有傳遞情感的功能，教師的語言如果表達能力差，很難激起學生學習的需求，即使教師的知識再淵博，也無法把文章的內涵和情感表達清楚。初中語文教師的語言有著特定的要求，教師的語言表達一定要準確而科學，還要不失幽默。這樣才能夠啟發學生，給學生的思維留下空間。教師語言要具有情感色彩，如果語言較為呆板，就不會激起學生內心的漣漪，教師的語言更要具有藝術性，能夠把自己的情感及時的傳遞給學生。

2、課堂中能夠根據收集的信息合理的組織課堂。優秀的初中語文教師不僅要做好課前的準備工作，而且還要在課堂上隨機應變，隨學生的興趣愛好，認知能力以及課堂的偶然因素不斷調節教學計劃、進度等。課堂是教師的舞臺，更是學生學習知識的重要保障。新時代的教師一定要在課堂上處理好教材、學生之間的關系，對學生的學習目的做好指導，發揮學生主動性的同時，教師的指導要適時、適度。

3、靈活的教學技能。初中語文教師作為教學的專門人才需要促進教學技能的提高。從教學準備、教學、終止到管理、評估諸環節上，需要多種教學技能，教師的語言是吸引學生，讓學生深入學習的一種重要手段，并且初中語文教師還要合理的把握時間，調控時間，讓課堂教學出現高效率。教師適當的預測教學重點和難點，更是駕馭課堂教學的一種方法。選擇符合學生實際的教學手段，讓語文課堂的豐富性來感染學生，達到知情交融的教學效果，更是語文教師所應該具備的素養。教師的態勢語始終是調節課堂氣氛的催化劑，能夠讓學生緊張的學習氣氛變得和諧而愉悅。

四、具有不斷學習的科研精神

初中語文教師在教學過程中要不斷反思，自覺地總結在教學第一線取得的經驗、成果、吸收工作中的教訓，將教學中遇到的問題提高到理論上來認識，對教育教學中的某些問題有自己獨立的看法，并能不斷反思自己的教學實踐，始終擁有一種努力創新，冷靜思考的心態，將反思后得到的理論成果進一步指導教學實踐。

總體來說，作為一名初中語文教師要在課堂教學中不斷地豐富自己的經驗，擁有較強的語文知識，并且還要在教學中結合語文內容讓知識逐漸豐富，更要擁有先進的教學理論來支撐課堂教學，指導教師的教學活動，以便讓初中語文教師的課堂更加豐富而有內涵。

參考文獻

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