淺談新課改背景下初中生物高效教學(xué)的策略

左利

摘要：自改革開放以來，我國更加重視教育事業(yè)的發(fā)展，為此傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)當前發(fā)展需求。初中生物是當前主要的學(xué)科之一，初中教師更應(yīng)當重視這一學(xué)科的教學(xué)，除了確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效率還應(yīng)當使其擁有綜合素養(yǎng)，遵循“以人為本”的教學(xué)理念幫助學(xué)生理解生物知識中的重難點，進而構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課改背景下;初中生物;高效教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

初中生對于生物這一科目的接觸時間較短，所以在進行學(xué)習(xí)時會遇到許多困難，如果教師不能幫助學(xué)生解決這些問題，那么長期下去學(xué)生會對生物產(chǎn)生排斥心理，無論是對于學(xué)生還是教師來說都是不利的。為了擺脫這一情況，教師可以從多個角度來將傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新，將理論知識融入到學(xué)生的實際生活中來保證教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改背景下初中生物教學(xué)的創(chuàng)新意義

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)理念

在通常情況下，我國教育模式和理念是處于一種相互促進的情況，我國初中生物教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)當圍繞學(xué)生的實際情況來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以此來保證生物教學(xué)方式的創(chuàng)新工作。通過這樣的方式可以改進傳統(tǒng)教學(xué)工作，讓教師結(jié)合多元化的教學(xué)理念來確保達成新時期教育創(chuàng)新工作。在此種情況下，教師會更加關(guān)注學(xué)生們的需求，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂中心的教學(xué)理念來使學(xué)生全面發(fā)展，這樣不僅可以提升學(xué)生的成績，還能夠使其擁有良好的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生發(fā)揮其自身的優(yōu)勢并在生物課堂中充分展示。

（二）激發(fā)學(xué)生的好奇心

如果教師一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，那么長期下去學(xué)生就會對初中生物學(xué)習(xí)失去興趣，減少一定的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生的好奇心也是激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的重要條件，教師與學(xué)校必然要引起一定重視。為了避免對學(xué)生發(fā)展造成不利影響，教師應(yīng)當利用好初中學(xué)生的特點，讓學(xué)生從內(nèi)心深處自發(fā)對于初中生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，這樣既可以減輕教師和學(xué)生的壓力，同時還可以增進師生之間的感情，為其今后合作與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、新課改背景下初中生物高效教學(xué)方式

（一）重視學(xué)生學(xué)習(xí)地位

初中生物中包含的內(nèi)容有很多，教師如果不能做好引導(dǎo)工作那么學(xué)生不僅會失去對該科目的學(xué)習(xí)熱情，甚至對于其他科目也同樣如此。為此教師應(yīng)當重新規(guī)劃教學(xué)手段，通過多種多樣教學(xué)模式的結(jié)合，將生物內(nèi)容由簡單到深入進行順序，讓學(xué)生可以更容易接受生物理論知識并讓其感受到他們自身的主體地位。從學(xué)生的角度來說，他們會認為生物學(xué)習(xí)是一個枯燥且復(fù)雜的過程，并且在此過程中學(xué)生還會遇到許多自己擅長或者不擅長的事情，也就是說學(xué)生會對于不同的知識產(chǎn)生不同的認知，如果教師不重視就會導(dǎo)致學(xué)生對于生物知識的認知不夠全面。長此以往對學(xué)生今后學(xué)習(xí)更加困難的生物知識是不利的，為了進一步避免此類情況發(fā)生，就必須要結(jié)合每一個學(xué)生的特點來制定具有針對性的教學(xué)計劃，更加高效的完成教學(xué)工作。

（二）進行探究式教學(xué)來強化思維

初中生物教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生掌握理論知識，同時還應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的開闊性思維，讓他們在遇到問題時可以進行思考并得出答案。教師應(yīng)當清楚地認識到在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題是學(xué)生在新時期背景下必須擁有的能力，也是國家對于我國人才需求的主要內(nèi)容，因此在教學(xué)中可以充分運用探究式教學(xué)。探究教學(xué)方式的主要意義就是讓初中生可以將理論與實踐相結(jié)合，在未來發(fā)展中擁有自主創(chuàng)新的能力。與此同時，教師還應(yīng)當注意的就是探究式教學(xué)中提出的問題應(yīng)當具備一定真實性，只有通過這樣的方式才能確保學(xué)生的綜合能力能力成長得更快。此外，還可以為學(xué)生制定成長目標，讓他們有計劃的對問題進行探究，在規(guī)定時間內(nèi)可以迅速達成思維提升的最終目標。

（三）培育學(xué)生的學(xué)習(xí)理念

在新時期的教育背景下，素質(zhì)教學(xué)成為主要流行的教育趨勢，這也是初中生物教師必須遵守的一項重要內(nèi)容。初中生物教師最需要注意的問題就是要讓學(xué)生清楚教材中的內(nèi)容與學(xué)生實際生活兩者間的聯(lián)系，科學(xué)合理的使用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式來增加自身的專業(yè)能力，讓每個學(xué)生獲得自我發(fā)展的綜合能力。教師在進行教研活動時也應(yīng)當與所有教師研究其中的重點內(nèi)容，通過研究學(xué)生接受知識的能力來對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，利用好生物實驗教學(xué)并引入到課堂當中，使其更加愿意去學(xué)習(xí)該科目，并且能夠積極主動地參與到實驗工作當中。對于學(xué)生有疑問的部分，教師應(yīng)當鼓勵他們積極提出問題，在具體實踐中可以引導(dǎo)學(xué)生讓他們大膽的設(shè)立一些自己的想法并充分利用實驗來對自己的想法進行驗證，進而判斷他們的想法是否正確，即使學(xué)生的想法錯誤教師也不能立刻否定，要用鼓勵式的教學(xué)方式來幫助他們樹立信心，直到找到問題的答案，確保其擁有正確的學(xué)習(xí)觀念。

（四）提升師資力量

由于大多數(shù)初中學(xué)生都是第一次接觸生物知識，所以很容易產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就造成學(xué)生對于生物教師的依賴。這時教師就必須要利用好自身的專業(yè)能力來為學(xué)生創(chuàng)造更好的生物學(xué)習(xí)環(huán)境，及時解答學(xué)生的問題。初中生物教師不能以目前的知識水平來對學(xué)生進行教學(xué)，必須要不斷完善自身生物知識儲備量來加強教學(xué)工作，利用當前智能的信息技術(shù)并與之結(jié)合。學(xué)校在條件允許的情況下也可以定期派遣生物教師到其他地方進行研修和學(xué)習(xí)，讓他們不了解更多生物學(xué)科中與學(xué)生實際生活有聯(lián)系的內(nèi)容，利用其靈活性來給學(xué)生構(gòu)建一個完整的教育體系，并能夠更好地圍繞學(xué)生開展教學(xué)實踐活動，這無論是對于學(xué)生還是教師來說都是非常有利的。初中生物教師還應(yīng)當學(xué)會使用多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示，因為這種方式可以吸引學(xué)生們在課堂上的注意力，這也是教師自身能力提升的又一重要手段。

結(jié)論

總而言之，目前新課改的教育背景下要求初中生物教學(xué)應(yīng)當對問題進行改進和優(yōu)化，確保初中生能夠快速接受生物理論知識。在具體的教學(xué)實踐中，可以使用引導(dǎo)式教學(xué)等方式來將理論與實踐性結(jié)合，提升學(xué)生的動手能力并開拓其思維，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生今后發(fā)展做好鋪墊。教師也應(yīng)當注重自身的專業(yè)能力，學(xué)習(xí)新的教育理念，學(xué)校也要為教師提供一定機會，使之與教師共同進步，為國家教育事業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻

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