初中實施感恩教育的策略研究

司建麗

摘要：在德育教育中感恩教育是十分重要的一個內容，感恩教育對提高學生核心素養有利，可對建設更加和諧的社會有利，感恩教育的有效性影響著德育的有效性，甚至關系到整個教育是否有效。感恩還是讓學生學會做人的支點，還是道德情感的基礎以及社會文明的進步體現。感恩教育不僅能形成良好的班風和學風，而且還是德育教育的一種有效的渠道。

關鍵詞：初中;感恩教育;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

感恩屬于一種行為，是一種品格，一種美德，一種民族道義，更是一種精神境界。一名合格的中學生，更要獲得美好思想的熏陶，變成一個更為優秀的人，實際生活中有很多學生個人主義理念太強，感恩意識薄弱。對這種情況，我國要努力倡導掌握傳統文化，弘揚傳統美德，學校要主動響應我國的倡議，增強學生感恩教育，讓學生變成一個優秀的人。

一、運用課堂教學推動感恩教育

思想教育的重要場所是班會課。班會課將感恩為主體能夠細化成實際內涵的感恩課，比如感恩父母、師長、朋友。以孝敬父母為主題的班會，教師能夠事先讓學生收集古今中外相關的孝和不孝的故事，同時對自身平時的行為常常反思，自身的語言行為是否可以達到感恩父母。在教學中，教師能夠使學生在小組中分享尋找到的資料，教師在其中選擇典型的實例使學生展現自身的感受，學生觀察到黃香小小年紀就可以體諒父母，教師要對內容進行指導與激勵，學生要有一定的思考，有一定的收獲。之后引導學生反思探討自身平時的行為，是否達到了感恩父母。教師能夠舉出有關探討題目，比如：“我是否有參加家務勞動？”，“如果父母生病了怎么辦？”等題目[1]。在探討中，教師應注意進行指導，使學生判斷自身的行為是否合適。還能夠用其逆向思維指導學生，父母愛護孩子，所以孩子要照顧好自己，也是對父母的孝順與感恩，對自己的身體要更加愛惜，學習與生活層面達到不讓父母擔心，將感恩思想融入到學生思維意識中。

主題班會的內容具有豐富性，教學方式是多樣的，學生才不能由于教師重復說出現厭煩的情緒，比如能夠積極觀看視頻，體會師恩，比如可以看《感動中國》麗江華坪女子高中校長張桂梅的故事，也可以將教師日常工作的情況制定成視頻用微課的行為分享給學生，使其直接看到教師的付出，還能看感恩演講視頻，比如《我是演說家》有關的片段。運用主體班會波動學生心弦，使感恩教育在班會中能繼續推進。此外，在科目教學中，教師還可無聲滲透感恩教育。在方式上，比如上課學生之間互動，小組探討、小組實驗等一種互相幫助的過程，應指導學生互相感恩。在內容方面，比如語文和英語課堂上，有很多教學內容和感恩教育有關，教師能夠因勢利導，把感恩教育融入到教學中，把科目教學與跟恩教育互相融合，更好的讓感恩教育不斷發展。

二、運用學校文化增強感恩教育

校園是學生成長過程中接觸時間較長的成長環境，校園文化建設對學生成長具有十分重要的作用。校園文化包含校園文化設施、校園文化活動等內容。增強感恩教育，學校能夠提供宣傳欄做專題展示。比如在愛讀書走廊和樓梯墻壁上能夠掛好專題畫冊，使學生有意識發現學習的榜樣。在學生運用的畫廊與教室學習園地等使學生按照時間出專題板報[2]。這能夠讓學生在操作選擇材料、出板報、閱讀板報的過程對感恩材料進行分析與學習，進而使感恩教育進一步強化。增強感恩教育，學校能夠舉辦相關感恩專題朗讀、演講等活動，打造更好的學習氛圍。比如在校慶日將感恩母校主題進行演講比賽，比如教師舉辦感謝師恩為主題進行朗誦比賽。還能夠制定書畫和手工，加上自身的祝福語給教師。使感恩思想教育實施到行動上，還要通過行動增強感恩意識。

三、通過家庭和學校合作深化感恩教育

學校和家庭合作才可以確保感恩更加深入的落實。更加充分的運用學校的資源展開感恩教育，這是教育的開始，切實落實學校感恩教育，一定要增強學校和家庭互動。感恩教育部應使學生長兩張臉，在學校為獲得教師的贊揚，積極表現，在家庭中是相反的。因此，教師在組織學校教育的時候，積極和家長交流，掌握學生在家庭的狀況。教師能夠積極運用校訊通把學生在校表現為家長匯報。運用微信和家長溝通。讓家長知道，學生在學校學習的內容，回家的作業。比如組織“感恩父母”主題班會中，能夠為學生分配有關作業，比如回家做家務，在家中做力所能及的事，做到自己的事情做，家中的事學著做，然后告訴父母，讓父母監督完成，使家長確保長時間的觀察，同時要和教師積極交流。學校和家庭共同合作，構成合力，才可以為孩子以后健康的成長奠定基礎。

在立德之前要先樹人，樹人最先要注重德育，德育教育中的感恩教育是十分重要的。知道感恩父母的人，能夠為家庭分憂，知道感謝師恩的人，學習才會有動力，知道感恩朋友的人，人生道路才會更加快樂。教師的感恩教學會影響到孩子的成長，教師應該達到教書育人的目的，要指導學生形成感恩思想，知道感恩，學會感恩，進一步施恩，這種感恩教育才可以真正達到目的。

參考文獻

[1]王星.淺談初中班主任工作中滲透感恩教育的策略[J].新課程，2021（45）：228.

[2]趙金龍.在初中班級管理中滲透感恩教育的策略[J].當代家庭教育，2021（11）：156-157.

基金項目：本文系邢臺市教育科學“十三五”規劃一般課題《初中實施感恩教育的策略研究》（課題編號： 2001127）成果之一。