注重課堂總結，提升小學美術教學實效

徐榮明

摘要：美術課程實現美育的重要教學途徑之一，是小學階段不可或缺的重要課程。小學美術教師在開展課堂教學活動時，要關注課堂效率的提升與課堂質量的提高，讓學生們在有限的課堂學習時間獲得更加豐富的收獲。因此，美術教師在進行教學時，就要加大對課堂總結這一教學環節的重視程度。通過課堂總結，小學美術教師將能夠及時發現課堂授課過程中存在的問題、需要改進的教學措施，從而實現教學實效的提升。

關鍵詞：課堂總結;小學美術;教學實效;注重;提升

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

課堂總結是整個教學過程中，必不可少的一大重要教學環節，各學科教師在開展實際教學活動時，都不能忽略課堂總結的重要性，而應當在授課完成后，帶領學生們進行當堂總結，或是在課下時間里進行自我反思，對課堂授課效果做出合理的評判，從而不斷提升教學實效，提高教學質量。小學美術教師在開展實際教學活動時，同樣應當密切關注課堂總結這一教學環節，采用多種方式來進行課堂總結，推動美育教學進步與發展。

一、豐富課堂總結形式

課堂總結不僅包括教師的自我反思，還要求學生們對于課堂內容所學的內容，進行總結與回顧。因此，小學美術教師在開展實際教學活動時，就要不斷豐富課堂總結形式，引導學生們對課堂所學的知識進行回顧，以多樣化形式來進行學習效果的呈現。

例如，小學美術教師在帶領學生的學習《水墨畫魚》這一課的美術知識時，可以這樣帶領學生們進行課堂反思與總結：首先，教師可以先對學生們進行提問，讓學生們進行自我總結：“同學們，通過本節課的學習，大家已經能夠熟練掌握‘水墨畫’的繪畫方式了嗎？接下來，老師要進行隨機提問，被提問到的同學要回答出‘水墨畫的繪畫技巧’哦！”在以上提問下，教師將能夠檢驗學生們的學習成果，更加清晰地了解到學生們的學習情況以及課堂授課效果，也讓學生們能夠對所學的知識進行回顧與總結。在完成了這一教學環節之后，教師可以結合學生們的發言，對學生們進行總結性引導：“大家掌握得還不錯，繪制‘水墨畫的技巧’是不是可以概括為以下幾點呢……”再比如，小學美術教師也可以讓學生們進行課堂展示，通過觀察學生們的課堂學習成果，對教學效果做出直觀的判斷。多樣化課堂總結形式也能夠激發起學生們的學習興趣，讓學生們感受到美術課堂的魅力，而小學美術教師也能夠以更加豐富的形式，來完成課堂總結，不斷調整授課方式，推動教學實效的提升。

二、制定課堂總結指標

小學美術教師在進行課堂總結時，不僅要豐富課堂總結的形式，同時還要制定具體的課堂總結指標。通過檢驗課堂指標、分析指標完成情況，教師將能夠更加直觀地對課堂教學效果作出判斷，并對癥下藥，合理調整教學策略與課堂結構，推動教學實效提升。

例如，小學美術教師在帶領學生們學習《自己做圖畫書》這一節課時，就可以制定多個課堂總結指標，通過指標完成情況來進行教學調整。比如，小學美術教師通過判斷學生們在美術課堂之中，所制作出的“圖畫書”成果，對“教學效果”這一指標作出判斷。如果大部分學生都能夠順利制作出“圖畫書”，那么說明本節美術課的教學效果可以評定為“優秀”等級。但如果大部分學生都表示，自己認真聽講過后，仍然不知道如何制作“圖畫書”，難以理解教師的授課內容。這個時候，小學美術教師就應當給予“教學效果”這一指標“較差”等級，并結合具體情況，從“教學方法”、“授課語言表達”等多個維度來進行分析，探究課堂效果不佳的具體原因，從而作出對應的轉變。

三、多方面進行課堂總結

在開展實際教學活動時，小學美術教師不僅要關注到學生們的美術作品制作情況，同時還要關注學生們通過美術課程的學習，審美能力是否得到的提升、情操是否得到了陶冶、核心素養是否得到了培養，個人是否實現了全面發展與進步。因此，小學美術教師在進行課堂總結時，就應當從多個方面來進行分析，不僅要關注教學效果，同時還要關注美育成果、綜合素質培養效果。

例如，小學美術教師在帶領學生們學習《生肖賀卡》這一課內容時，就可以對課堂教學過程，進行以下幾個方面的分析：1、小學美術教師要反思自己在授課過程中，是否帶領學生們有效學習了“制作生肖賀卡”這一美術手工制作方法。2、小學美術教師要反思授課過程中，是否對學生們進行了正確的引導。比如，教師是否引導學生成功制作賀卡之后，將它作為禮物送給自己的好朋友、送給自己的父母，來表達自己的愛意。3、小學美術教師要總結，在授課過程中，是否對學生們進行了延伸性教學，培養學生們的發展性思維與綜合能力。

總結：

小學美術教師在開展實際教學活動時，不可忽視課堂總結這一教學環節的重要性，而應當積極進行課堂總結，反思在教學過程中存在的問題，可以延續的優點，從而不斷提高教學效率，提高教學質量，增強教學有效性，促進小學美術教學實效提升，促進學生全面發展與進步。

參考文獻

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