淺談如何讓英語復習課具有生長力

王春晶

摘要：英語是基礎教育的有機組成部分，是學生學習生涯當中重要的學習內容，而復習作為英語教學當中的主要環節之一，如何讓英語復習課堂變得更加生動、有趣、高效是當前相關英語教育工作者重要的探索任務。復習課堂與新課教學相比較，具有明顯不同。基于此，老師在開展復習活動時，應該從學生已有的知識和經驗著手，以學生的知識、技能、素養為立腳點，致力于提升學生的學科素養。文章主要從多個角度對如何讓英語復習課具有生長力進行探索和分析。

關鍵詞：英語教學;復習課堂;生長力;教學實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

很多學生在新課教學時，充滿好奇心和求知欲，所以學習積極性很高，課堂互動性高。但是對于復習課堂，大部分學生已然對于英語知識具備一定的認知，所以學習的專注力并不高，整體而言，復習效果欠佳。基于此，老師作為課堂教學的組織者，應該全面了解學生的實際情況，加強對復習資源的整合，開展符合學生身心發展規律和特點的復習活動，讓英語復習課堂重新煥發出別樣的生機和魅力。

一、課前熱身，激情導入

俗話說：“良好的開頭是成功的一半”，老師想要使得英語課堂具有生長力，應該重視課前導入環節，通過課前熱身等活動，讓學生自主、自愿地投入到復習活動當中，主要可以從以下幾個方面著手。其一，借助語言魅力。語言是一種藝術，如果老師能夠充分地施展語言的魅力，能夠有效提升復習課堂對于學生的吸引力。老師的教學語言可以幽默風趣、溫暖友愛或者生活化等。而具體的語言風格老師可以結合學生的實際情況而定。

其二，巧設獎勵。初中階段學生處于身心發展的關鍵時期，學生在這一階段非常希望得到老師的肯定、認可。基于此，老師可以利用學生這一心理因素，巧設獎勵，激發學生的復習熱情，調動學生復習的積極性。比如老師在復習人教版八年級下冊Have you ever been to a museum這一模塊知識時，這一模塊的重要復習任務則是讓學生清晰的認知和理解been、ever、never在現在完成中的用法。老師在復習教學過程當中，可以積極給學生創設正式的教學情境，利用多媒體等展開口語交際或則采訪活動。對于表現良好的學生，老師可以送給學生博物館紀念物，以此作為復習的獎勵。

二、趣味復習、迸發激情

在傳統的英語復習課堂當中，老師所采取的的復習形式過于單調，要么采取理論性復習，要么通過題海戰術的方式讓學生在做題、練習當中夯實基礎，學生欠缺復習的動力和興趣，整體的復習效果不容樂觀。為改善這一現實情況，老師應該重視以學生的興趣為切入點，遵循學生的學習認知規律，讓學生在復習課堂當中迸發出更多的激情。

其一，借助多媒體構建復習思維導圖。就初中階段的英語而言，本身涵蓋的單詞、語法、句型等內容非常的廣泛、繁瑣、復雜，大量的知識內容充斥在學生的腦海當中，部分學生無法實現對其的內化、吸收。因而，復習環節則顯得尤為重要。老師可以借助多媒體輔助教學，以視頻或者圖片等形式構建思維導圖，引導學生實現對英語知識的系統化、模塊化構建，繼而實現對所學知識的有機串聯，使復習達到事半功倍的效果。

其二，游戲活動，寓教于樂。游戲是學生喜聞樂見的形式。老師將游戲活動引入到英語課堂當中，能夠最大程度激活學生的內在學習潛力。比如老師在復習人教版九年級Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？這一模塊知識時，老師首先可以通過播放視頻圖片內容創設情境，在情境的基礎之上，讓學生通過角色扮演的游戲形式，借助由that和if引導的賓語從句引出where、how等疑問詞引導的問路的賓語從句，展開情境游戲表演，繼而鞏固學習成果，讓學生從聽說讀等方面熟練掌握該單元的重難點內容，培養學生的問路、指路的禮貌行為，讓學生在復習的過程當中獲得樂趣和成就感，繼而愛上英語學習，不斷提升自身的學科素養。

三、分類活動，分層評價

不同學生就英語學習能力、學習基礎、學習興趣等方面而言，具有明顯的個性化差異。因此，在具體的復習活動當中老師應該重視分層教學法的滲透，做到從學生、復習目標、復習任務等方面的分層處理，繼而讓不同層次學生的在復習環節有所提升和成長。學生是英語課堂的主體，老師應該在復習的各個環節貫徹落實“以生為本”的教育理念，結合學生的實際情況，對學生進行分層，然后匹配不同的復習任務，以任務為導向，讓學生在自主探索和研究的過程當中掌握英語學習技能。此外，老師注重對學生進行分層評價，及時發現學生所獲得的進步，加強正面引導和縱向比較，給予學生激勵性的評價，讓學生獲得更多的學習自信。

四、總結

總而言之，在英語復習課堂當中，老師主要可以從課前熱身，激情導入;趣味復習、迸發激情;分類活動，分層評價等方面著手，點燃學生復習的熱情，讓學生在英語復習環節做到查缺補漏、溫故知新。另外，教育是一門藝術，老師應該格外注重從教學語言、策略、推薦等方面著手，以興趣為指引，讓學生積極地投身到英語復習課堂當中，充分地凸顯其學習主人翁的地位，讓英語復習課堂更具有生長力。

參考文獻

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