錘煉課堂評價語言,著眼學(xué)生個性發(fā)展

張一晶

摘要：在素質(zhì)教育理念下，美術(shù)教學(xué)作為美育教育的重要組成部分，受到了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注。而在對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過程中，美術(shù)課堂評價環(huán)節(jié)的優(yōu)化與完善不可或缺。因此，教師就可以組織學(xué)生通過互動評價的方式來對同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品進(jìn)行積極的鑒賞評價，使學(xué)生在進(jìn)行互動評價的過程中獲得自身美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，以此實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)作品;互動評價;重要意義;實踐探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一直以來，課堂評價環(huán)節(jié)都是課堂教學(xué)過程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于課堂教學(xué)效率的提升發(fā)揮著不可忽視的重要促進(jìn)作用。因此，在對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行有效優(yōu)化的過程中，教師就應(yīng)注重學(xué)生美術(shù)作品評價環(huán)節(jié)的完善與創(chuàng)新，通過互動評價的方式，來引導(dǎo)學(xué)生以評價主體的地位進(jìn)行學(xué)生美術(shù)作品的鑒賞、評價，并在評價的過程中進(jìn)行美術(shù)知識的復(fù)習(xí)以及自我學(xué)習(xí)的反思，以此實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)與提升。

一、小學(xué)美術(shù)作品互動評價的重要意義

1.有助于學(xué)生美術(shù)作品評價角度的拓展

在以往的小學(xué)美術(shù)作品評價環(huán)節(jié)中，教師作為唯一的評價者，是站在教師的角度、以教育者的視角對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，所得出的評價結(jié)論往往存在片面性和功利性。而學(xué)生互動評價的開展，作為評價者主體的學(xué)生因為與創(chuàng)作者是同齡人，他們會以孩子的視角發(fā)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)作品中的獨(dú)特性，既有效的拓展了美術(shù)作品評價角度的拓展，也增強(qiáng)了美術(shù)評價的全面性和客觀性。

2.有助于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升

審美鑒賞能力的培養(yǎng)作為美育教育的重要教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)集中的體現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程之中。而學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的形成很大程度上來自對美術(shù)作品品評、欣賞的實踐活動，其中美術(shù)作品既包括名人作品，同時也應(yīng)包括其他同學(xué)、同齡人的作品。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)生美術(shù)作品的互動評價活動，既可以使學(xué)生在相互的討論、探究中認(rèn)識到其他同學(xué)美術(shù)作品中的優(yōu)點與不足，同時更能在評價中與自己的作品進(jìn)行比較，這樣就使學(xué)生在不斷的反思、優(yōu)化中實現(xiàn)了自身審美意識、美術(shù)鑒賞能力的提升，有助于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生作品互動評價策略的實踐探究

1.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我作品介紹

在小學(xué)美術(shù)對學(xué)生作品的互動評價活動中，學(xué)生對自我作品的介紹是非常重要的一個活動環(huán)節(jié)，學(xué)生通過作品的介紹，不僅能使其他參與評價的學(xué)生更加深刻的理解美術(shù)作品的創(chuàng)作思路，為更為全面的評價奠定基礎(chǔ)，同時也能是創(chuàng)作者站在觀者的角度，進(jìn)行作品自我評價的過程。因此，在對學(xué)生作品進(jìn)行互動評價的過程中，教師就應(yīng)積極的鼓勵接受評價的學(xué)生對自己的美術(shù)作品進(jìn)行全面、完善的介紹，幫助其他學(xué)生更好的把握美術(shù)作品的主旨，為有效的互動評價奠定基礎(chǔ)。如，教師在組織學(xué)生對某一學(xué)生聯(lián)想繪畫作品《飛向宇宙》進(jìn)行互動評價時，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品進(jìn)行創(chuàng)作思路的介紹，“這個飛船是我乘坐的，那個藍(lán)色的球是我們地球，紅色的大球是太陽，另外還有很多的星球，這就是我想象中的宇宙。”這樣學(xué)生就會在同學(xué)的介紹中，更加清晰的了解畫面的構(gòu)成，從而對這位學(xué)生豐富的想象力給予肯定。

2.教師應(yīng)科學(xué)的設(shè)計互動評價標(biāo)準(zhǔn)，提高互動評價有效性

小學(xué)階段的學(xué)生審美意識、鑒賞能力都處于相對低下的水平，在對其他同學(xué)美術(shù)作品進(jìn)行評價的過程中，很可能出現(xiàn)評價角度片面、偏離的現(xiàn)象。因此，教師就應(yīng)積極的發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，通過互動評級標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計與制定，來為學(xué)生的互動評價活動給予科學(xué)的指引，以此保證學(xué)生互動評價效果的優(yōu)化。如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對一次景物繪畫作品進(jìn)行互動評價時，就可以從“整體構(gòu)圖”“色彩運(yùn)用”“繪畫內(nèi)容”“繪畫技巧”“創(chuàng)新程度”等幾個評價維度制定相應(yīng)的評價等級，如，優(yōu)秀、良好、可以、較差等，這樣就使學(xué)生在進(jìn)行互動評價時，可以圍繞著幾個維度將定性與定量評價進(jìn)行結(jié)合，以此形成更為客觀、全面的評價觀點，以此減少了學(xué)生的無效評價，實現(xiàn)了互動評價效率的提升。

3.應(yīng)通過評價探究活動的開展激發(fā)學(xué)生的互動評價積極性

在小學(xué)美術(shù)的互動評價環(huán)節(jié)中，為了提升參與程度，調(diào)動學(xué)生互動評價的積極性，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)作品評價探究活動的開展，來使每一位學(xué)生都能成為評價主體，都能發(fā)表自己的評價感受。因此，教師就可以將班級內(nèi)的學(xué)生劃分為若干個美術(shù)學(xué)習(xí)小組，每個小組內(nèi)的成員都具有著相互彌補(bǔ)、相互促進(jìn)的優(yōu)勢與特點。這樣學(xué)生就能以小組的形式來對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行有效的評價，使每一位小組成員都能擁有發(fā)言機(jī)會進(jìn)行自我評價觀點的表述，以此增強(qiáng)了美術(shù)互動評價的參與程度。

4.應(yīng)積極進(jìn)行互動評價總結(jié)，提升學(xué)生評價、鑒賞能力

在小學(xué)美術(shù)互動評價環(huán)節(jié)，教師起到了重要的引導(dǎo)作用，一方面，教師應(yīng)對互動評價環(huán)節(jié)中學(xué)生產(chǎn)生的意見分歧進(jìn)行及時的調(diào)節(jié)、引導(dǎo)，以此保證互動評價活動的順利開展。另一方面，教師在互動評價活動結(jié)束以后，還應(yīng)及時的進(jìn)行互動評價總結(jié)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相應(yīng)美術(shù)知識、美術(shù)技巧的融合，這樣就實現(xiàn)了學(xué)生美術(shù)作品評價觀點的升華，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)獲得更為全面的培養(yǎng)與提升。如，在學(xué)生對自己手工制作的風(fēng)箏進(jìn)行互動評價即將結(jié)束的環(huán)節(jié)中，教師就可以以總結(jié)的方式，對學(xué)生手工風(fēng)箏作品中的優(yōu)秀作品進(jìn)行評選，并結(jié)合風(fēng)箏制作技巧相關(guān)知識，來對這些優(yōu)秀作品進(jìn)行綜合性的評價，使學(xué)生在教師的評價總結(jié)中學(xué)習(xí)到手工制作技巧，實現(xiàn)了互動評價結(jié)論的升華。

三、結(jié)語

總之，互動評價是小學(xué)美術(shù)評價環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化的重要形式，不僅賦予了學(xué)生評價主體的地位，同時也拓展了學(xué)生美術(shù)作品評價的角度，對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作積極性以及美術(shù)鑒賞能力的提升都起著重要的促進(jìn)作用。因此，這就需要教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中就應(yīng)積極的開展互動評價活動的開展，使學(xué)生能在教師的激勵、引導(dǎo)下，對同學(xué)的美術(shù)作品進(jìn)行更為全面、客觀的點評，以此實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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