試論讀后續(xù)寫的高中英語寫作教學(xué)策略探討

謝奎

摘要：高中英語作為高中教學(xué)的重要組成部分，也是能夠影響高考成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要因素，所以如何在教學(xué)上進(jìn)行加強(qiáng)，也是學(xué)校和老師需要研究的主要任務(wù)之一。本篇文章的撰寫主要是根據(jù)讀后續(xù)寫的高中英語寫作教學(xué)策略進(jìn)行分析和研究，并依據(jù)學(xué)生在寫作方面的問題提出相關(guān)的策略和意見，為的就是讓學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的過程中更加順利，并且將英語相關(guān)知識(shí)運(yùn)用的更加靈活。希望能夠通過相關(guān)策略提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成績(jī)和綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫? 高中英語? 寫作? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高中學(xué)生在英語寫作方面存在的問題

雖然高中英語在教學(xué)方面隨著教育事業(yè)的變革在不斷的跟進(jìn)，但是依然存在一些問題有待解決，比如以下三個(gè)方面，可以體現(xiàn)出高中學(xué)生在英語寫作方面存在的主要問題。（1）缺乏提取有效信息的能力。在閱讀過程中，由于學(xué)生無法準(zhǔn)確地掌握閱讀內(nèi)容的相關(guān)信息，因此對(duì)信息的整合無法達(dá)到相關(guān)的要求，導(dǎo)致獲取的信息不全面，或者是獲取的信息不準(zhǔn)確，影響閱讀內(nèi)容的整體理解。（2）續(xù)寫內(nèi)容與原文的內(nèi)容不符合。由于學(xué)生在閱讀的過程中，沒有將原文的內(nèi)容進(jìn)行全方位的理解，所以導(dǎo)致虛寫的內(nèi)容無法和原文的內(nèi)容保持一致，出現(xiàn)跑題或者內(nèi)容錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都是比較普遍的。（3）寫作中情景設(shè)計(jì)不合理。大部分高中學(xué)生在進(jìn)行英語寫作過程中，還沒有對(duì)文章的內(nèi)容了解通透就開始進(jìn)行續(xù)寫，這樣寫出來的內(nèi)容不僅與原文的內(nèi)容不匹配，而且寫作內(nèi)容中的情節(jié)設(shè)計(jì)的也不符合規(guī)范，對(duì)學(xué)生整體發(fā)展和寫作能力的培養(yǎng)來說是十分不利的。正是由于高中學(xué)生在英語寫作方面存在這些問題，并且針對(duì)性的解決方案，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得不了良好的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量，影響學(xué)生整體成績(jī)的提高。

二、讀后續(xù)寫在高中英語寫作教學(xué)中的策略

1.加強(qiáng)學(xué)生思維的鍛煉

學(xué)生如果想要有效的培養(yǎng)英語讀后續(xù)寫的能力，不僅要在教學(xué)方法上進(jìn)行增強(qiáng)，在教學(xué)模式上也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維轉(zhuǎn)換能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的整體效益和質(zhì)量。通過在教學(xué)中融入趣味性的教學(xué)內(nèi)容，急眼學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，減輕傳統(tǒng)課堂給學(xué)生帶來的局限性影響，防止課程在教學(xué)的過程中出現(xiàn)枯燥無味的現(xiàn)象，通過趣味性的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂整體氛圍感，并且取得更好的效益。

例如，就是可以利用小組對(duì)話的形式組織一些趣味性的英語活動(dòng)，要求學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中通過鍛煉思維的方式將所要表達(dá)的英語內(nèi)容進(jìn)行口頭表達(dá)的形式表達(dá)，最后將學(xué)生們表達(dá)的內(nèi)容連接起來，成為一個(gè)完整的小故事。通過這樣的方法，不僅可以提高學(xué)生的參與性，而且還可以鍛煉學(xué)生通過英語表達(dá)的形式完成語言組織能力的提高，這樣的訓(xùn)練方式可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維轉(zhuǎn)換能力，而且也能鍛煉學(xué)生思維的靈敏性和邏輯性，有助于學(xué)生在發(fā)展過程中起到良好的鍛煉，為推動(dòng)成績(jī)的提升和全方位的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

2.提升學(xué)生核心語言的素養(yǎng)

想要有效地增強(qiáng)學(xué)生在閱讀和寫作方面的能力，那么可以通過增強(qiáng)英語詞匯儲(chǔ)備的方式提高詞匯的運(yùn)用，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語詞匯的記憶力，而且還能增強(qiáng)學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)閱讀內(nèi)容的理解能力，最終完善續(xù)寫內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中，可以通過對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備一些詞匯量豐富的課本進(jìn)行教學(xué)，通過廣泛的閱讀讓學(xué)生熟悉更多詞語句子，并加強(qiáng)對(duì)這些詞語句子的利用，提高學(xué)生核心語言的素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展起到良好的積極作用。同時(shí)也能體現(xiàn)教師在教學(xué)水平上的能力。

3.在讀后續(xù)寫的過程中加入構(gòu)思環(huán)節(jié)

學(xué)生在進(jìn)行閱讀過后，可以通過構(gòu)思相關(guān)的寫作內(nèi)容，對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行排版和設(shè)計(jì)，增加寫作過程中的流暢度，不僅有助于寫作內(nèi)容的完成，而且還能促進(jìn)寫作內(nèi)容與原文內(nèi)容的一致性。通過構(gòu)思環(huán)節(jié)的運(yùn)用，不僅可以鍛煉學(xué)生在思維能力上的轉(zhuǎn)換，而且還能減少在寫作過程中的壓力，讓續(xù)寫的過程更加順利。加強(qiáng)續(xù)寫內(nèi)容的鍛煉，有助于提高詞匯運(yùn)用的效率，而且還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶里，通過正確的運(yùn)用詞匯參與到續(xù)寫過程中，增強(qiáng)寫作文章的生動(dòng)感，為促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，以及英語綜合能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

通過以上文章的撰寫，我們了解到高中英語寫作教學(xué)對(duì)提升英語綜合能力和培養(yǎng)寫作能力和閱讀能力都有重要的意義和作用，通過加強(qiáng)讀后續(xù)寫內(nèi)容的完成，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生在閱讀方面的能力，而且還能提高寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生思維靈活的運(yùn)用，并且也能豐富學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中的儲(chǔ)備能力，對(duì)，提升學(xué)生在英語方面的整體成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，也要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，盡可能的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧和方法，這樣才能發(fā)揮教學(xué)過程中多元化教學(xué)方法應(yīng)用的意義和作用，而且學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，也能得到更高的效率。

參考文獻(xiàn)

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