“雙減”背景下數學課堂教學質量提升路徑的思考

母迪堅

摘要：為了減輕當代學生的學習負擔，我國提出了“雙減”政策，這不僅能夠保障學生心理和生理的健康成長，還能夠在一定程度上提高人民滿意度。同時，數學是一門基礎學科，并且在進行高素質教育的今天，數學也是一門非常重要的學科。要在小學數學的教學過程中落實“雙減”政策，就必須找到科學的教學模式，保證給學生更好的課堂環境。對此，本文探究了目前“雙減”政策在小學數學教學中的落實現狀，并針對其中的問題提出了一些解決策略，希望能夠增強學生在學習上的積極性和主動性，提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：“雙減”政策;小學數學;教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

落實“雙減”政策就是要減輕學生的負擔，提高教學質量，近年來在教育方面，“如何減輕學生的作業負擔”也逐漸成為人們密切關注的話題。小學數學作為小學階段的基礎學科，不僅能夠培養學生的邏輯思維，還對學生未來的發展產生極其重要的影響。因此，小學數學教師應該要認識到在教學中落實“雙減”政策的重要性，切實減輕小學生作業過多的負擔，同時將減負與提質共同發展起來。

一、“雙減”政策在小學數學教學中的落實現狀

（一）家長方面

從家長方面來說，家長堅持傳統的教學態度也是造成小學數學課堂教學難以減負的因素之一，而且很大一部分家長對于學校課堂作業的態度，往往會抱著越多越好的一種心理，再加上家長對數學這門學科的重視程度較高，一味地關注學生成績的高低，忽視了作業過多對學生心理所造成的煩惱。因為對于家長來說，他們了解孩子學習狀況最好的途徑就是通過家庭作業的完成以及考試的分數，一旦將家庭書面作業減少或者取消，很多家長也會讓孩子去報名參加各式各樣的補習，難以達到減負的效果。

（二）作業設計不科學

小學數學作業量過多，但是質量卻不是很好，缺乏一定的時效性。小學生在學習上的負擔除了家長對于作業的態度之外，另一方面也是由于教師造成的，很多教師會對作業的布置產生一種錯誤的認識，認為作業是學生鞏固課堂所學知識的唯一方法，所以往往會給學生布置大量的作業，特別是數學學科的作業，很多時候作業量都超過了國家新課標規定的標準，有時候小學生除了要完成課堂作業以及課本上的習題之外，還要花大量的時間在各種各樣的習題上，學生每天都要面對如此繁重的作業，對學生其他方面興趣的培養也會產生不利的影響，也不利于學生其他科目的平衡發展。

二、“雙減”背景下數學課堂教學質量提升路徑

（一）教師要轉變傳統的教育觀念

教師要轉變傳統的教育觀念以及提高對減負的認識，充分發揮學生在學習上的積極性和主動性。由于受到傳統教學觀念的影響，很多教師認為數學的學習就是要多練多做，這樣做可能對一部分學生來說是有效果的，但是對于大多數學生來說卻會感到越來越疲勞，越來越厭學，因此教學轉變教學觀念是減負的根本，在小學數學教學課堂上摒棄傳統的填鴨式教學和題海戰術等教學方法。所以在新課程改革的背景下，小學數學教師要想對教學方法進行創新，提高學生在學習數學上的主動性和積極性，就要轉變傳統的教學理念，明確學生在教學上的主體地位，讓學生積極、主動地投入小學數學的教學活動當中。比如說學校可以組織教師參加一些關于減負提質的講座以及教學活動，提高教師對減負提質這一教學觀念的認識和重視程度，從根本上轉變教師的教學觀念，使小學數學課堂教學以及作業的布置變得簡約化，進而提高小學數學課堂的教學質量和效率。

（二）豐富教學內容，點燃學生思維的火花

傳統的教學活動都是來源于數學教材，使得學生思維在學習中被數學教材框架所限制，不利于學生思維能力的提升。因此，在小學數學教學中，教師可利用教材之外的內容作為課堂教學補充，豐富數學課堂教學內容，拓寬學生知識的視野，點燃學生思維的火花，讓學生脫離對教材內容的死記硬背，主動的用數學思想和方法進行思考，打破學生的慣性思維，促進學生創新意識的發現和創新能力的提升，挖掘學生的思維創新潛力，提高課堂教學質量。

例如，在旅館問題教學中，教師可將生活中的趣味問題引入課堂：三個人旅游過程中一起來到一家旅館住宿，老板說30元一晚，于是三個人每人付了10元。恰巧這間旅館搞活動節假日酬賓，老板給三人打了折扣，給三人便宜了5元，并讓服務員將退回的5元錢給三人送去房間，服務員想，三個人分5元錢不好分配，就私自扣下了其中的2元，只給了三人剩下的3元，這就等于說三人每人只花了9元，9元/人×3人=27元，再加上服務員手中的2元，總共有29元，而剛才三人明明付了30元啊，請問另外的1元去了哪里？這道題目有很強的迷惑性，教師將題目引入課堂中，讓學生思考、討論，學生在討論中必須用發散思維進行思考，這樣就會使思維不斷的碰撞，創新的火種也會在思維的強烈碰撞中被點燃。教學中，引入多種題目，讓學生交流、討論，表達自己的想法，可以促進學生產生創新意識，提高學生的創新能力，促進學生思維能力的有效提升，提高數學課堂的教學效果。

（三）優化課堂作業的設置，突出習題的趣味性

要想提高教學質量，就應該要不斷提高學生的學習熱情，讓學生體會到學習數學的快樂。減少學生的課堂作業量是減負的一個重要手段，雖然對于數學這一教學科目來說，無論是課堂上的習題練習還是課后的習題練習，都是小學數學課堂教學的重要環節，但是教師通常都會收集很多的習題，占滿了課堂，或者留給學生帶回家里去完成。而減負提質的小學數學課堂，強調習題不再量而在于質，對于作業的布置要做到重質量并且形式要多樣化，這就要求教師要避免布置較為復雜和形式重復的作業，更不能讓學生進行題海戰術的練習，而應該合理科學地布置作業。

三、結語

總而言之，小學數學課堂教學減負提質需要教師用心與智慧，要求教師在教學過程中不斷改進和完善教學方法和方式，讓學生學得輕松、愉快，讓學生在學習數學的過程中感受到學習的快樂，減少學生在學習過程當中的壓力，在減輕學生作業負擔的同時努力提高教學質量。

參考文獻

[1]覃偉陸.“減負增效”教學策略在初中數學考試命題技術中的實踐與研究[J].數學學習與研究，2020（06）：135.

[2]王春曉.關于小學數學課堂教學減負的智慧[J].中國校外教育，2020（1）.