芻議如何構建小學體育趣味課堂

尚宏偉

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進與素質教育的深入人心，在小學體育課堂上增強趣味性教學內容，已經成為大勢所趨，同時也是培養學生良好身體素質與運動觀念的必由之路。小學時期的學生處于身心發展的基礎階段，需要高效率、高質量的體育課程來進行鍛煉，并從中學習到科學的運動方法、樹立終身運動的思維。基于此，教師應當在小學體育教學過程中善于融入趣味教學內容，引導學生在寓教于樂中實現快樂鍛煉、高效運動。

關鍵詞：小學體育;趣味課堂;教學觀念;優化內容;運動興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

受到以往體育教學觀念的影響，教師對體育運動的重視程度不夠，造成了在課時安排、課程教學、趣味因素方面的不足，這不僅影響了學生運動興趣的激發，同時還不利于學生學習積極性的調動，極大的阻礙了學生運動思維的培養與體育核心素養的提升。針對這種情況，教師首先應當從思想上予以重視，并且善于運用多樣化的體育教學模式，以增強體育教學趣味性為基礎，以激發學生的運動興趣為途徑，促進學生運動積極性的調動，引導學生在快樂體育、陽光體育中健康快樂的成長。

一、轉變體育教學觀念，注重學生主體性的確立

小學體育趣味課堂的有效構建，有賴于教師體育教學理念的轉變，在此基礎上有利于學生主體地位的確立，與此同時可以將學生的主觀能動性充分發揮出來，進而實現學生運動效率與質量的雙向提升。除此之外，教師還應當以新課程改革以來的新型教學模式為基礎，通過生活化教學情境的創設，為學生營造一種充滿生活化氣息的氛圍，拉近體育課堂與學生實際生活之間的關系，為學生高效率、高質量的運動實踐創造有利條件。

例如，在學習“足球”時，這個體育項目具有很強的受眾性，足球又作為世界上最受歡迎的運動項目，對學生體育精神的萌發具有重要的促進作用。在體育課堂上，我首先為學生簡單講解了發揮主觀能動性的重要性，而后利用信息技術可以播放視頻的優勢，為學生播放了一段世界杯的視頻，在視頻中學生感受到足球運動的快樂，在此基礎上激發了學生對足球運動的興趣。而后我引導學生在操場上進行了足球訓練，產生了良好的效果。

二、優化體育教學內容，培養學生堅韌品格

小學體育趣味課堂的有效構建，還有賴于體育教學內容的優化，在此基礎上有利于培養學生的堅韌品格，并且在體育競賽中引導學生樹立競技精神，提升學生的目標感。傳統小學體育教學模式中，教師只是單一的讓學生進行自主鍛煉，在學生沒有掌握科學的運動技巧、鍛煉理論時，這樣無益于浪費時間，達不到理想的運動效果。基于此，教師應當在教學過程中注重體育教學方式的優化，在根據體育項目特點的基礎上，引導學生進行體育比賽，促進學生參與感、成就感的提升，實現培養學生體育核心素養的最終目的。

例如，在學習“快速跑”時，這個體育項目對學生的反應能力、爆發能力的要求較高，同時也有利于學生運動技巧的掌握。在體育課堂上，我首先引導學生對快速跑的基本特點進行了了解，并且要求學生發揮自主學習能力，對需要掌握的技能、技巧等進行了深入的練習與體會。在此基礎上為學生營造了一種充滿斗志的教學氛圍，組織學生開展了一場具有很強競技感覺的比賽。我為學生講解了比賽的基本規則，而后引導學生參與到其中，在“友誼第一，比賽第二”的理念指引下，學生都發揮出最大的努力，在競賽中感受到了強烈的獲得感與參與感。

三、激發學生運動興趣，開展合作化鍛煉

小學體育趣味課堂的有效構建，同樣還離不開學生運動興趣的充分激發，在此基礎上有利于學生在發揮自主運動能力的同時，理解與體會合作鍛煉的樂趣，進而培養學生的團隊精神與合作能力，促進學生運動積極性的有效調動。基于此，教師應當以激發學生的運動興趣為基本指引，將小組合作教學模式引入到體育教學中，劃分合理的運動小組、布置科學的鍛煉任務、開展積極的交流討論，引導學生在良好的運動小組中，將自身的運動潛能發掘出來，實現運動有效性的切實提高。

例如，在學習“籃球”時，這個體育項目具有較強的合作化特點，對學生團隊意識的培養具有促進作用。在教學過程中，我首先根據學生的實際身體素質與運動技巧掌握情況，將學生劃分為了不同的練習小組，在此基礎上為學生布置了合理的訓練內容。而后引導學生以學習小組為基本單位，在小組內部進行交流討論與互相練習，不僅調動了學生的練習積極性，還進一步深化了學生對籃球的認知，產生了十分良好的練習效果。

總而言之，在小學體育課堂上開展有效的教學實踐，首先需要趣味性的提升，在此基礎上引導學生激發運動興趣，進而實現學生呢個運動效率與質量的雙提升。除此之外，教師還應當注重多重新型教學模式的有效運用，如體育競賽的開展、生活化情境的營造、小組合作教學模式的引入等等，為學生身體素質的切實提升與運動思維的有效樹立奠定堅實有力的基礎。

參考文獻

[1]李寧.淺談小學體育趣味教學方法的應用[J].新智慧，2019（20）

[2]潘紅.趣味性如何在小學體育教學中熟練應用[J].教育界（教師培訓），2019（06）