闡述如何培養小學生的數學思維能力

姚林群

摘要：由于小學生還處在學習的初級階段，如果加大對小學生數學思維能力的有效訓練，就能夠為他們今后的學習打下良好基礎。因此，該文重點介紹了在我國新課程改革更加深入的背景下，小學數學課堂教學對小學生數學思維能力構建的重要性，并分析了具體的實施對策。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;數學思維能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數學思維指的是在數學學習中的某些特殊的思考方法，這也就要求學生在面對小學數學問題的時候能將所學思想形象化，從而形成合理的數學運算。而現代數學思維能力，則是指學生需要在學習數學的過程中，將數學學習的邏輯能力運用到實際的學習中去，這就要求學生應當具備豐富的空間想象能力和創新力。這是一種發現問題并解決問題的思維能力。

1.小學生數學思維能力培養的意義分析

數學課程對于學生而言，是提高個人綜合素養的主要渠道之一。但學生素養的提高，不僅體現在對知識點的掌握程度和得分的高低上，而更多的是通過數學思想在現實生活中的運用與實現，從而得到對個人綜合實際水平與數學素質的全面構建。我校還通過在小學數學課程中對學生數學思維能力的培訓進行了引入和改革，使學生能夠在課堂教學過程中，更加注重對自身實踐水平的培養，使學生對所在校園中遇到的現實問題有效地進行探索和鉆研，讓學生形成了自己發現問題、提出問題、解決乃至于延伸問題的習慣，使學生更加自主積極地把數學思維與現實生活進行融合，這樣使得學生形成了更加優秀的學習習慣，同時鍛煉了學生思維的創造力。

2.小學生數學思維能力培養的策略分析

在小學數學課堂教學的過程中，基于應試教育理念與單一教學模式等問題所造成的對學生數學思維能力培養上的局限，因此，我們就需要破除傳統陳規，借助多樣化的教學措施，讓廣大小學生更好的完成對自身數學思維能力的培養。那么，我們又應該怎樣進行在新課標改革背景下，對小學學生數學思維能力的全面培養呢？在下面，筆者將簡單介紹一些可供選擇的對策。

2.1營造課堂學習氛圍，培養學生的思維意識

對小學生的數學課堂教學過程而言，學生們對未知問題往往具有著好奇心和積極探索的心態。但這也同時表明，他們很容易被身邊的學習氣氛和環境所干擾。所以，在教學過程中我們應該更加注意學生在課堂上的主體地位，并且通過在課堂上良好學習氣氛的形成與發展，使學生更加積極主動地完成對基礎知識點的獨立探索，從而達到個人數學教育思維意識的形成。也因此，在“小橋流水人家——方向與位置”的課堂教育過程中，教師能夠指導學生結合對課堂周邊的自然環境進行區域關系的認識，從而指導學生比較積極地開展對實際生活中的數學經驗的探討與實踐。

2.2有效利用數學教材，提升學生的思維能力

在我國小學數學課堂的教育中，老師們大多都采用了“包辦式”的教學方法，即老師們先是急于地把各種知識點都傾瀉而出，隨后又再一股腦的將它塞給學生。而學生們對課本內容的認識，更是完全由老師加以指導。比如，在“認識圖形的平移、旋轉”的課堂教學活動中，我們就能夠指導學生獨立地完成教師所講述的工作，同時我們在導讀部分中則完成了對材料及其背景的準備任務，從而更進一步地認識圖像的變化規律。而在動手實踐類小游戲的教育環節中，則賦予了學生們足夠獨立探索的機會，從而使學生們能夠結合實際完成對數學概念的基本認識，以便于更進一步地展開實踐。

2.3設立巧妙習題，進行數學思維習慣培養

在小學數學的教育過程中，練習是整個課程的主要部分。學生們經過數學習題的訓練，基本完成對了解習題技巧的熟練掌握，以便于更好地完成了對基本內容的掌握，進而培養了學生們對數學學習的深刻印象，并進一步運用到了現實生活之中。所以，在“方程的意義”的課堂的教學中，小學教師應該通過合理的習題設計，以及針對當今珍稀動物種群數量銳減的現實，幫助學生更加主動積極地投身到數學教育的解題中。并且通過學生的主動實踐，使學生更進一步地明確了數學在現實生活中使用的重要性。

2.4結合具體學習情境，引導學生構建思辨意識

對小學的課堂活動而言，課堂教學情境的創設是十分有效的。而學校對趣味性和創造性的課堂氣氛非常的積極，所以也可以借助教師們對學生課堂活動興趣和主動性方面進行引導，使學生更主動地進行對數學基本知識點的了解，并對具體問題的處理策略等方面進行探索。比如，在“采訪果蔬會—兩、三位數除以一位數”的實際課堂中，老師們就可以利用學生對小販的興趣，并在實際實踐運用的情景中對知識點加以靈活運用，從而使學生們可以在實踐運用情景與實際課堂活動的過程中，逐步地實現了對知識點的掌握以及對個人數學素質的形成。

結束語

本文在新一輪基礎教育課程改革發展的大背景下，更加明確了對小學生的數學思維能力合理構建的重要意義，希望通過對班級和諧學習氣氛的構建、數學教材的有效運用、數學習題的精心設計和對具體學習情景的設立，達到了在小學數學課程中的學生數學思維能力的構建和提升。

參考文獻

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[2]潘立美.淺談小學數學教學中邏輯思維能力的培養方法[J].教育現代化：電子版，2017（1）：151.