追求“有意味的形式”，成就小學語文審美課堂

邱雪梅

摘要：對于當下的小學語文教育來說，針對審美教育開展的實際課堂需要教師通過不同教學形式的創設，引導學生不斷感受物質與精神所具有的獨特美感。通過開展有意味的課堂教學與滲透式的教學方式實現學生智慧的激發以及心靈的啟迪。在實際小學語文教學課堂中，教師可以借助教學內容的設置來實現學生審美以及價值的培養。小學語文作為學生學習過程中的重要基礎課，應當充分發揮其對于學生審美的教育與引導作用從而實現學生人文素養的充分提升。

關鍵詞：有意義;小學語文;審美課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

語文作為學生學習與成長過程中一個十分關鍵的基礎課。隨著現代教育改革的推進以及對學生綜合素質提出的要求，語文教學內容及目標受到了社會、相關教育部門及家長的重視。因此作為合格的教師要通過將審美教育與小學語文教學相融合從而實現學生綜合審美能力的提升。這是素質教育的重要目標同時也是小學語文教學的關鍵任務。

一、小學審美教育與語文課堂教學之間的聯系

語文作為學生學習與成長過程中一門最為重要的基礎性語言類學科，其本身因為具有獨特的文化表達以及濃厚的藝術氛圍的特點而受到了學生與老師的關注。通過一系列的實際教學調查與分析得出，審美教育教學與小學語文實際課堂教學是能夠通過一系列教學方式的開展實現一定程度上的相互促進與發展。小學語文教師要是想要通過一系列教學方式的創新，使得具有一定難度并且不易理解的語文知識實現更加生動形象的展現，就應當時刻關注小學學生有關審美的教育及發展并且將審美教育所具有的優勢發展得淋漓盡致，從而能夠有效的將語文學習過程中習得的一系列語文知識充分的與美的教育及應用相融合，并且能夠讓學生在實際的學習過程中更加輕松的對語文產生深刻的理解以及深入的汲取語文知識要點。

因此審美教育實際上是一種教師通過實際的教學與引導，實現學生真切的感受到美、能夠由衷的表達美并且創造學習與生活中“美”的一系列能力培養。并且通過這些能力的深入培養與發展能夠幫助學生對于語文教學與課外閱讀過程中的文章產生更加深刻的理解與體會，在明白如何深入的欣賞文章的同時領會到寫作的方法，從而高效的激發學生對小學語文課內課外自主學習的興趣與熱情。

二、在小學語文課堂教學中融入審美教育的必要性

社會的快速發展進程對于人們個人的綜合能力提出了越來越嚴格的要求，這就要求學生們在學習過程中不僅僅需要具備扎實的知識理論基礎，還需要牢牢具備個人的綜合能力及技能。因此教育的目的不僅僅局限于學生一系列理論知識學習能力的提升，還需要充分挖掘與發展學生的思維能力，從而幫助學生真正塑造對于世界發展的認識并且深入培養學生的審美能力以及提升學生的欣賞水平。創造美好以及健康的生活以及學會享受生活是人們生活的美好追求與目標，因此作為一名合格的小學語文教師對于學生審美能力的培養是十分重要的。追求美好的事物以及提高個人審美能力是每個人的權利，而開展審美教育的真正目的為實現人與人和諧發展進而實現人們生存質量的提升。審美教育的開展主要是通過一系列美好事物的展示來深入喚起學生深層的開展思考以及欣賞美的能力，進而真正的實現學生智力與德育水平的綜合促進與發展。

伴隨著現代教育體系的不斷改革與創新發展，小學語文教育已經不僅僅作為一項培養學生基礎文字能力的學習工具，而是一門能夠切實挖掘學生的語文學習思維并且在深入發展學生智力的同時實現個人情感的喚醒，從而實現學生思想道德素質的提升進而促進學生人生觀及價值觀的形成。學習生活與成長的過程中從來不缺少美好的人以及一系列美好的事物，因此教師要帶領學生通過一雙雙善于發現美并觀察美的眼睛，從而為學習與生活創造無限的美。因此在小學語文的實際教學過程中，教師要通過審美教育與實際課堂教育相融合來逐步引導學生發現美并觀察美，能夠通過不斷培養以及提升學生發現美以及創造美好事物的能力來幫助學生健康積極心態的養成，從而實現學生學習與生活質量的有效提升。

三、在小學語文課堂教學中融入審美教育的實際策略

1.通過語文課堂教學情境的有效創設實現語文美學教學質量的提升。

小學語文教師應當結合學生的實際學習基礎以及語文學科的具體教學情況，創造一系列生動活潑并且深入融入美學教育的課堂情境進而實現小學語文課堂審美教育的目標。處于小學學習階段的學生具有年齡小并且注意力不集中的特點，因此教師組織的課堂教學成為了展開深入小學語文教育教學的關鍵。因此如何設置一系列生動活潑的課堂教學環節來實現學生注意力的有效吸引以及語文學習思維的深入挖掘，從而實現語文課堂教學質量的高效提升成為了作為語文教師應當展開思考的問題。

比如教師在進行“狐假虎威”這篇課文的教學過程中，可以在課堂上讓學生對文章的內容進行分角色朗讀，能夠幫助學生在分角色朗讀的過程中感受不同人物角色的不同特點以及情緒的變化，通過鍛煉學生的感受能力以及觀察能力來引導學生在生活中時刻善于發現美以及觀察美，從而顯現審美教育的促進作用。

2.借助多媒體技術與實際課堂教學方法的融合激發學習積極性。

伴隨著信息時代的蓬勃發展，多媒體技術對于教師的實際教學過程也起到了非常重要的作用。小學語文教師可以通過在實際的教學過程中借助多媒體教學方法所具有的優勢來促進學生語文課堂的積極性，通過借助豐富的圖形以及視頻圖片來有效吸引學生的注意力，從而有效激發學生的語文學習積極及自主探索欲。

3.通過引導家長與學校教育相配合促進審美教育的有效發展。

通過家長給孩子帶來的家庭教育與校內教師的學習引導之間的積極配合能夠實現社會環境因素的綜合應用。家長作為孩子成長過程中的第一位以及最為關鍵的老師，在孩子們的小學教育階段過程中所扮演的角色是非常重要的并且能夠給孩子帶來不容忽視的影響。因此加強學生的審美教育不僅僅是教師的責任，家長也應當通過積極配合學校的美學教育教學從而實現學生審美能力的有效提升。

四、結語

因此教師在實際的教育過程中通過實現小學語文教學審美教育的有效滲透，能夠有效的提升學生學習與成長過程的個人審美意識及基本能力。所以小學語文教師應該在融入審美教育的過程中注重實際教學方式的形式與創新，從而能夠切實的為學生構建出一個積極并且高效的語文課堂，進而能夠為學生個人綜合素質的發展打下結實的基礎。

參考文獻

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