初中道德與法治課堂上合作學習問題及對策探究

張端

摘要：在我國初中義務教學階段中開展道德與法治的內容，既是學生思想素養發展的需要，同時也是法治教學的要求。而傳統的教學方法已經無法滿足現代教學的要求，因此要求教師能夠采取合作學習的方式來開展教學。本文以初中道德與法治教學為研究對象，分析合作學習存在的問題，同時提出具體的對策建議，希望能夠提高課程教學的質量和水平。

關鍵詞：初中;道德與法治;合作學習;問題及對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在我國新課改快速發展以及人們對初中道德與法治教學重視程度不斷提升的背景下，傳統的課堂教學模式已經無法滿足現實教學的需要，要求教師能夠將學生作為一個整體，對學生開展合作教學。因此要求教師能夠樹立合作學習的理念，根據道德與法治教學的要求以及學生的學習情況，采取有效的措施對學生進行合作教學。

1初中道德與法治課堂上合作學習存在的問題

1.1教學內容不夠科學

從我國道德與法治教學的內容來看，其本質主要是對學生進行法治觀以及道德觀的培養，因此學科教學的內容相對枯燥，要想取得應有的教學效果，要求教師能夠動之以情、曉之以理，使得學生們在實際的學習過程中，能夠提高自身情感方面的培養。然而從我國當前初中道德與法治教學的情況來看，很多教師往往以書本內容為教學出發點，通過理論教學的形式為學生進行知識的灌輸，這樣的教學方式既不利于學生學習興趣的發展，同時對學生學習積極性的提升也起不到應有的作用。

1.2缺乏有效的評價

在道德與法治教學中，人們也缺乏對教師進行有效的評價，合作學習不僅是一個重要的教學思想，更重要的也需要教師對合作學習的情況進行客觀的評價。在現實教學中一些教師能夠對學生進行合作教學，讓學生們在合作中進行學習，但是合作學習的作用仍然無法得到充分的發揮，教師也無法及時發現合作學習中存在的問題。同時一些學生也存在著濫竽充數的現象，使得合作學習變為了某幾個學生的事，其他學生的參與性較低。最后教師也沒有對學生的合作學習，給予全程有效的指導，不能進行有效的評價。

1.3合作學習中缺乏有效的體系

通過研究能夠發現，初中道德與法治教學中也缺乏相應的體系，主要表現為教師的教學目標不夠清晰、教師的角色不明確以及體系相對松散等。在一些教學過程中雖然教師已經為學生們安排了合作學習的任務，讓學生們以小組合作的方式來解決。但是由于學生認知水平的差異以及合作能力的不足，使得學生們無法得到有效的答案。同時學生們在合作學習中需要扮演什么樣的角色、負責什么樣的任務，也得不到學生有效的認同。尤其在一些難度較大的任務方面，學生們則會出現相互推諉的現象[1]。

2初中道德與法治課堂上提升合作學習的對策

2.1激發學生對合作學習的興趣

要想發揮出合作學習在初中道德與法治教學中的作用，需要激發學生對合作學習的興趣。為此教師需要讓學生們了解合作學習的作用，為學生們講述合作學習的過程以及需要注意的事項。通過對我國初中道德與法治教學的情況進行研究后能夠看出，雖然教師能夠對學生進行合作教學，可以將學生分為不同的小組來進行教學，但是由于學生對合作學習缺乏足夠的興趣，因此使得合作學習的作用不能得到充分發揮，學生們更加傾向于通過個體死記硬背的形式來進行學習。因此要求教師培養學生對合作學習的興趣，提升學生參與合作學習的意識[2]。

2.2發揮評價的作用

要想提高合作學習的效果，還需要充分發揮出教師評價的作用，要求教師能夠對學生的合作學習情況進行有效的觀察，及時發現學生在合作學習中可能出現的問題，并且采取措施進行解決，促進學生學習以及合作意識和能力的發展。教師也需要對學生進行科學的分組，根據學生學習能力的高低以及性格的好壞，使得不同特點的學生能夠進行有效的互補，從而激發學生合作學習的興趣，讓學生在合作學習中能夠進行相互學習。例如一些學生可能會出現偷懶的想法，無法激起自身合作的積極性，而教師則需要對學生的這些行為進行點評，讓學生明白這種偷懶想法的問題，以此來促進學生參與合作學習的積極性。同時在學生的合作學習中，教師也需要讓學生們明確學習的目標，結合課堂教學的要求以及現實教學的情況，來制定有效的措施對學生進行教學，來為學生們設置科學合理的教學目標，使得學生們能夠朝著這個目標來開展合作[3]。

3結語

總而言之，在初中道德與法治教學中，學生們在合作學習中仍然存在著相應的問題，不利于學生學習積極性的提升以及教學質量的發展，因此要求初中教師能夠重視合作學習的作用，根據學生們的表現情況來采取有效的措施，充分發揮出合作學習的作用，例如激發學生對合作學習的興趣，對學生進行積極的評價等。

參考文獻

[1]馮萍.初中道德與法治課堂上合作學習問題及對策的相關分析[J].新課程（中），2019（10）.55：58

[2]高鳳利.農村初中思想品德課合作學習問題及對策研究[J].教育：00226-00226.

[3]王得福.初中思想品德課合作學習存在的問題之探究[J].魯東大學學報.2020（11）.125：128