趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐探索

王亞麗

摘要：識字教學(xué)屬于小學(xué)語文教師教學(xué)過程中的重要組成部分，學(xué)生只有扎實地熟悉和背記漢字知識，才能夠?qū)πW(xué)生以后學(xué)好課文產(chǎn)生更加積極有效的作用，以往教師會讓學(xué)生們死記硬背生字，很少采取趣味性教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握好各種新學(xué)生字，對此本文將重點探索，如何在小學(xué)語文教學(xué)中采取趣味識字教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味識字教學(xué);實踐策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

小學(xué)三四年級學(xué)生們普遍都具有很強的好奇心和自制力不足等特征，在小學(xué)識字課堂山開心趣味性教學(xué)措施能夠為學(xué)生們提供更多學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生們逐漸從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)，并且也能夠更好地保障學(xué)生掌握更多漢字數(shù)量，更好地開發(fā)小學(xué)生的智力水平和知識記憶力，從而更加有效地提升小學(xué)語文教師的識字教學(xué)質(zhì)量。

一、開展趣味化識字教學(xué)的重要意義

自新課改教育政策實施以來，很多學(xué)科教師也在積極地探究如何構(gòu)建趣味性課堂，由于小學(xué)階段需要學(xué)生們掌握一定數(shù)量的漢字數(shù)量，所以以往傳統(tǒng)單調(diào)的識字教學(xué)方法已經(jīng)很難讓小學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果和主動學(xué)習(xí)的行為，記漢字快忘記的也快也已經(jīng)嚴重地阻礙了小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。為了幫助小學(xué)生以后更好地打好語文基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中采取趣味識字教學(xué)措施，能夠更好地化解小學(xué)生學(xué)習(xí)生字難的現(xiàn)象，同時也有利于激發(fā)小學(xué)生識字的興趣，這樣能夠更好地增強小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)效果。

二、趣味識字教學(xué)措施在語文教學(xué)中應(yīng)用的措施

（1）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，開展趣味性識字教學(xué)

近些年來很多學(xué)科都會將信息技術(shù)作為主要的教學(xué)輔助工具，并且也在大量的實踐教學(xué)過程中取得了很多不錯的教學(xué)成效，小學(xué)語文教師也可以借助這種新型媒體技術(shù)來開展趣味性識字教學(xué)措施，這樣能夠幫助教師更快地避免出現(xiàn)識字方面的畏難心理。同時也有效地提升他們的識字學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《父親、樹林和鳥》這篇課本時，需要在之前讓學(xué)生們熟練掌握“黎、凝、霧、凝、翅”等新學(xué)漢字知識，教師可以用多媒體動畫的形式來向?qū)W生們展示這些漢字具體的表現(xiàn)形式，比如，把這些漢字進行分解，將單個生字體現(xiàn)城想象出來的樣子，將“翅”后邊的羽體現(xiàn)成羽毛，也可以用歌曲或者伴奏來演示漢字，比如，教師可以向?qū)W生們播放有關(guān)于描寫“黎明”的歌曲，學(xué)生們通過記歌詞也能夠更好地將“黎”這個生字進行熟記，教師也可以利用多媒體對這些漢字的偏旁部首進行詳細的分析，利用動態(tài)的畫面來組合拆解和組合這些生字，也可以相應(yīng)的拓展類似的生字，比如，教師可以將“雷”“露”、“霜”與“霧”進行對比，這樣才能夠使學(xué)生們所學(xué)生字擁有更加深刻的印象。

（2）采用猜字謎游戲教學(xué)活動，實施趣味識字教學(xué)措施

小學(xué)生普遍都具有好奇心理和好勝心，教師可以根據(jù)學(xué)生們這一特點來實施趣味識字教學(xué)措施，猜字謎會給學(xué)生們帶來更多識字興趣，更好地激起小學(xué)生產(chǎn)生深度研究識字學(xué)習(xí)的主動性。同時也重點體現(xiàn)出了寓教于樂的語文教學(xué)方法。比如，在講解《富饒的西沙群島》這篇課文時，文章中出現(xiàn)了“懶、威、糞、灘”等筆畫數(shù)比較多新學(xué)漢字知識，單靠教師讓學(xué)生們連寫書寫他們，或者用拼音聽寫他們的識字情況，很容易使學(xué)生們出現(xiàn)各種記憶錯亂，馬虎誤判的情況，教師可以在語文課堂上采用讓學(xué)生們猜字謎的方式來幫助學(xué)生們正確記憶新學(xué)漢字。比如，教師會說：“漢淮歸一水”打一個筆畫數(shù)為13的漢字，然后給學(xué)生預(yù)留一些思考時間，學(xué)生們會出現(xiàn)各種答案，然后教師再表揚猜字謎正確的學(xué)生，并讓他們說出為什么會猜對，怎樣進行思考的。并給予他們一些小獎勵，這樣能夠讓學(xué)生們逐漸地感悟到解決漢字學(xué)習(xí)問題所帶給自己的成就感，這樣能夠更好地增強他們的漢字背記效果。

（3）將生活實際與識字教學(xué)進行緊密結(jié)合

我國大部分的漢字內(nèi)容都是古人聯(lián)系生活設(shè)計出來的，教師必須要讓學(xué)生們深刻地感受到自己身邊存在知識的現(xiàn)象，讓學(xué)生們從現(xiàn)實生活中尋找識字背記漢字的樂趣，這樣才能夠使學(xué)生們更好地達到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。同時也能夠更好地增加小學(xué)生的漢字儲備量。比如，在學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》課文時，會出現(xiàn)很多與現(xiàn)實有關(guān)的漢字，比如，“蠟、燭、劍、雕、光芒、模型”等漢字知識，教師可以在講解相關(guān)漢字的過程中向?qū)W生們展示現(xiàn)實生活中的物品和現(xiàn)象，讓學(xué)生們用眼睛和聽覺或者觸覺進行真實地感受，這樣能夠使學(xué)生們更好地感悟到學(xué)習(xí)漢字所帶來的樂趣感，并且有助于增強小學(xué)生對各種漢字的理解力。

（4）將游戲教學(xué)法融入到趣味識字教學(xué)措施當中

以往學(xué)生們的識字學(xué)習(xí)進度比較慢，很難提升小學(xué)生識字學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)熱情，教師可以借此機會在設(shè)計趣味識字教學(xué)時采取游戲教學(xué)的方式來鞏固學(xué)生們的記憶，小學(xué)生普遍都熱衷與參與各種游戲，這樣能夠更加高效地提升學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)進度，比如，在講授《童年的水墨畫》課程時，這節(jié)課需要學(xué)生們熟練掌握“墨、染、竿”等是一個生字，教師可以將學(xué)生們分成幾個小組來參與你猜我模仿識字游戲活動，也可以用講故事的方式來開展游戲化識字教學(xué)活動，這樣才能夠使學(xué)生們的識字效果達到事半功倍的功效。

結(jié)束語：

總的來說，學(xué)好語文學(xué)科需要學(xué)生們擁有更加堅實的識字功底，一定要遵循學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律來科學(xué)設(shè)計合理化的趣味識字教學(xué)策略，這樣才能使小學(xué)生積累到更多漢字數(shù)量，提升他們的小學(xué)語文學(xué)科學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

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