指向育人的高中英語德育教育策略探究

李玲

摘要：促進學生的全面發展是新課改的一大要求之一，這意味著每個學科在進行教學時，不僅僅要關注其學科知識方面的講授，同時也要關注學生各項能力各個素養的提升。在英語授課過程中，如何更好地讓學生對英語學習產生更加濃厚的興趣，在教學當中更好地對學生進行德育教育是目前高中英語授課教師所需要思考的問題。本文就將進一步的分析職校育人的高中英語德育教育應該如何更好地開展，旨在不斷提升學生對英語學習的興趣以及學生所具有的英語綜合水平。

關鍵詞：高中英語;德育教育;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在英語教學中融入德育教育，不僅僅是踐行新課改需求的方式，同時也是促進英語授課效率提升的一大途徑。對于相關教師而言應當積極的對待這一問題，以更加正確的態度對待目前生活過程中所存在的問題，積極的探索如何，更好地將德育教育與英語授課，相互融合，為學生帶來更加新穎的英語課堂，使學生重新點燃對于英語學習的熱情。

一、德育教育與英語教學相互融合的意義

在英語教學中融入德育教育是教育不斷改革過程當中的一大要求，對學生全面成長和發展有著助力的作用。同時在教學過程之中融入適當的德育教育，能夠使課堂當中的內容得到進一步的拓展和延伸，使學生的課程不僅僅只局限于課本知識，并且能夠在一定程度上活躍課堂氣氛，使學生不再將英語課堂貼上干燥無趣的標簽。英語授課與德育教育的相互融合，可以幫助學生養成更加良好的三觀助力學生的成長。

德育教育與英語教學相互融合是時代發展的必然趨勢，因為在未來的社會之中，對于人才的要求不僅僅局限在其所具有的能力的高低上，更關注于人才的綜合素養。只有全面發展的人才，才是未來所社會所需要的人才，基于這種趨勢，對于學生進行全方位的德育教育顯得尤為重要，也尤為必要。

二、目前英語授課過程中所存在的問題

目前在英語授課過程中，仍然存有許多問題，阻礙著英語課程的開展，以及英語教學效率的提升。首先，有些教師并沒有及時更新自身所具有的教育理念，沒有認識到德育教育對學生的重要性，認為德育教育僅僅是其相關學科教師的教學任務，與英語沒有關系，因此在英語教學之中忽略德育教育的模塊，在課堂上僅教授學生英語相關的知識和技巧。但是教師并沒有認識到，適當的德育教育能夠幫助學生更好地理解課本當中短文的含義和內容，使學生所具有的閱讀理解技巧得以提升。其次，學生對于英語學習的熱情逐漸下降。由于許多教師在教學策略上很少進行改善，并且英語學科對于學生的學習難度本身就較大，使得在長期教學和學習的過程中，學生對英語的熱情會慢慢減小，甚至對英語學習產生抵觸心理。

無論是從教師的角度還是學生的角度進行分析，在目前的英語授課過程當中，存在著諸多問題，影響課程的順利開展和教學效率的提升。如果想要將英語教學與德育教學進行深入的融合，使兩者相輔相成共同促進英語課程效率的提升，教師必須要注重目前授課過程當中所存在的這些問題。

三、在高中英語授課過程中融入德育教育的相關策略

（一）深度剖析課本，明確其中可用于德育教育的知識點

在高中英語課本當中，許多閱讀文本當中蘊含著非常豐富的德育教育色彩，對于教師而言，應該更加敏銳地發現這些文章的德育教育點，在進行文本講授的時候加以德育教育，使學生在學習英語文章的同時，不斷的樹立相關的意識和感受思想情感，助力學生思想水平的提高。

例如，在學習人教版高一英語必修第1冊第3單元“ Sports and fitness”時，在講解文章語義的過程中，通過適當的語言引導，使學生認識到運動和身體健康的重要性。

對課本進行深入的分析，明確其中所具有的德育教育點，在授課過程中進行充分地展現，不但能夠讓學生學的相關知識，同時也能讓學生受到相關的思想教育，并且在思想教育的輔佐下學生能夠對文本有更加深入地認識和理解，并且對知識的掌握會更加深刻。

（二）為學生創設情景教學，在情境當中融入德育教育

英語是一門語言，如果一直停留在書面的教授，很難達到較良好的教學效果。因此相關教師可以利用多媒體或者其他途徑為學生創設一個具體的情境，讓學生在具體情境中去進行英語口語的訓練，并且在訓練過程中通過對文明用語的應用，使學生不斷的建立起禮貌用語的意識，這一過程體現了英語授課與德育教育的相互融合。同時情境教學的創設，也能夠讓學生對英語課堂充滿更大的興趣，使學生在課堂當中有更多的機會參與到課堂之中，打破的傳統教學之中，教師在課堂當中占據大多數時間的情況，給予學生更多的主動權。

（三）結合學生的實際情況開展，融入針對性的德育教育

在高中階段的學生，其所具有的學習壓力較大，因此思想上的變化也較大。教師應當充分的認識到學生思想的變化，對學生的情緒進行更加細致地觀察，在課下與學生進行更加密切的溝通和交流，營造更加良好的師生關系。在這一基礎上，教師能夠更加明確的認識到學生在目前成長階段當中所具有的問題，進而通過合適的方式幫助學生，促使學生更加健康全面的發展。

例如，通過與學生的溝通交流發現，目前在高中有很多女生由于愛美心理盲目追求苗條的身材而節食。針對這個現象，教師就可以在教學人教版高一英語必修第1冊第3單元“ Sports and fitness”時加以正確的引導，使學生明白每一個人有每一個人獨特的美，不應該過于追求完美的身材，要發現自己獨特的美，以更加自信的態度來面對生活，不能盲目追求苗條的身材，否則會對自己的身體造成危害。在這一過程中，學生既能學習到相關的英語知識，同時也能受到正確人生觀地熏陶。

結束語：在高中英語教學過程中，教師必須要及時更新自身所具有的教學理念，認識到德育教育與授課過程的相互融合，對學生發展的重要性。及時對課本進行深入的剖析，與學生進行密切的交流和溝通，發現學生真正的學習需求，以及所存在的問題，通過適當的方式將德育教育融入到授課過程之中，使兩者相互依靠相互推動，使學生能夠得到更加全面良好的發展，不斷地為國家培養新時代所需要的新型人才。

參考文獻

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[2]黃婉婉. 指向育人的高中英語德育教育策略探究[J]. 科學咨詢， 2019（26）：1.