基于生本理念的小學數學高效課堂構建策略

沈維

摘要：新課標對小學數學教學提出了更多要求，在這一背景下構建高效課堂變的極為必要，而在生本理念指引下充分發揮小學生的積極主動性能夠為高效課堂構建提供更多的保障。本文對此進行了探索。

關鍵詞：生本理念;小學數學;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課改持續開展的背景下，很多新的教學理念被引入到教學工作中，生本理念即為其一。該理念順應了素質教育的發展需求，讓小學生真正在課堂學習的過程中擁有主體地位，從而促使其在自主思考、探究等的過程中更好的獲取知識并獲得各項能力和素質的發展，同時也能更好的提升教學質效性。

一、關注學生地位

生本理念指引下，教師要轉變自身的教學觀念，并重新將自己定位到引導者、輔助者的角色上，讓小學生在課堂學習中真正發揮自身所具有的主體作用。因此，學生能夠在課堂學習的過程中，充分地把握課堂時間，實現對于課時內容的把握。同時，教師還應在學情分析的基礎上采用恰當的教學模式來更好的喚醒小學生對數學學習的濃烈熱情，從而促使其主動參與到各項課堂學習活動中，為高效課堂構建打好基礎。

以《位置》的教學為例，教師可以先引導小學生用行和列的方式來描述一下自己在班級中的位置，繼而引出數對這一概念，并讓小學生繼續思考應當怎樣用數對來表示自己在班級中的位置。之后，教師還可以引導小學生回想一下在日常生活中有哪些場所也可以用數對來確定位置，很多小學生就會想到電影院的座位、棋盤中的棋子位置等都可以用數對來表示。因此，在該種教學模式中，學生能夠應用自己的生活經驗，對教師提出的問題進行回復，并且能夠在參與課堂學習的過程中，實現對于課程內容的把握，這對于提高對于課程內容的把握有一定的幫助。同時，整個教學過程，教師基本上都處于引導者的位置，小學生的主體地位得到了充分的展現，這種情況下其學習熱情也比較高漲，課堂教學效率也將獲得顯著提升。

二、營造良好氛圍

教師應當為小學生營造良好的課堂學習氛圍，利用輕松和諧的氛圍來激活小學生的思維，促使其積極主動的在教師的引導下思考和探究相關的數學問題，這樣不僅能夠提升教學效率，同時也是踐行生本理念的一種有效形式。欲達此目標，教師應主動增進與小學生的關系，運用幽默的語言、生動的情境等來吸引其注意力，以此消除其對數學學習的抵觸之心，喚醒其思考和探究數學問題的欲望。因此，學生能夠在良好的數學學習氛圍中，充分地感受學習的樂趣，并且能夠在參與課堂學習的過程中，增強自己對于數學知識點的把握。

以《時、分、秒》的教學為例，為了讓小學生對1分鐘的時長有一個正確的感知，教師可以讓小學生自由選擇寫字、讀書、深呼吸等比較簡單的活動，然后教師為其計時1分鐘，看其各能完成多少自己選擇的活動，通過這種方式小學生就會發現原來1分鐘就是自己寫20個字的時間、深呼吸15次的時間等，然后教師再引導小學生了解分和秒之間的換算規律，這樣小學生在進行后續知識的學習時就會變的比較容易。同時，學生也能夠借助該種學習方式，實現對于“時、分、秒”課時內容的把握，并且能夠應用課時學習的內容，解決一些生活中的問題，實現對于知識的靈活應用。這種輕松有趣的教學方式，能夠讓小學生更好的沉浸到相關的知識學習中，從而有效提升教學效率。

三、增強互動交流

教師還要注意增強小學數學課堂教學時師生、生生之間的互動交流，這樣能讓小學生的思維處于較為活躍的狀態，為高效課堂構建提供保障。教師可通過創設問題情境、組織小組合作等方式來達到增強互動交流的目的，具體可根據實際情況選擇恰當的方式，使得學生能夠參與到課程學習的過程中，以增強學生的學習體驗。

以《觀察物體（三）》的教學為例，教師就可以組織小學生以小組合作的方式，在互動交流的過程中進行自主探究式的學習，讓其在觀察、想象、猜測、推理、實踐操作等的過程中促進自身空間觀念的發展。教師可以畫一個從某一方向觀察到的圖形，讓各小組擺出與之相對的幾何組合體;還可以畫下分別從三個方向觀察到的同一幾何組合體的圖形，讓其在互動交流的過程中共同尋找該幾何組合體的擺法。各小組還應將想到的各種擺法記錄下來，后續進行組間交流，彼此評價其擺法是否存在錯誤之處，或者哪個小組的擺法更多，最后再由教師對各組表現進行評價和指導。因此，學生能夠在該種教學模式中，充分地把握《觀察物體（三）》課時內容，并且能夠應用自己的思維能力，完成對于關鍵問題的解答。

四、發揮評價作用

教師要善用教學評價，這樣可以讓小學生及時了解自身在學習過程中是否存在問題，從而有針對性的予以改進，這樣不僅能夠更好的促進小學生的能力和素質提升，也能為高效課堂構建提供更多的保障。而在生本理念的指引下，教師的評價要以正向的鼓勵和表揚為主，這樣可以增強其學習成就感，從而幫助其建立學習信心。教師還應鼓勵小學生在課堂學習時多思、多言，這樣教師才能對其學習情況有一個更加清晰的了解，從而為其提出相應的意見和建議，并且更好的掌握學情，做好教學內容、方法等的調整，使得學生能夠享受數學學習的過程，并且把握相應的數學知識點，這將進一步促進教學質效性的提升。

總之，生本理念指引下，教師要注意關注小學生在數學課堂上的主體地位，并且增強課堂教學時的互動交流，同時還應充分發揮評價的作用，這樣才能順利實現構建小學數學高效課堂的目標。當然，教師還應對生本理念進行更加深入的研究，并且在實踐教學之時探索更多有助于高效課堂構建的方法，為小學數學教學質效性的提升做出貢獻。

參考文獻

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