如何做好班級管理與初中數學教學分析

史磊

摘要：很多學校的初中老師，身上兼任著多項職位，既是管理班級的班主任，又是數學學科的代課老師，雙項職業的職責就肩負在一名教師身上，班主任又是一項較為特殊的職責，作為班級的管理者，這項工作的復雜性和重要性高于普通教師，因此要管理好班級，就需要具備更加專業的知識以及超強的專業能力，注重班級管理的有效性，不斷地通過管理過程中遇到的問題進行反思、診改，創新管理方式，才能做到班級管理的有效性。

關鍵詞：班級管理;初中;管理方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：班級的班風、班規離不開班主任的引領，班級管理是一門藝術，需要對班級所有青春期的青少年進行有效管理，就需要班主任能夠打破固有認知，找尋符合青少年身心特點的管理方式，以及溝通方式來面對初中的學生們，初中生處于叛逆的高發期，因此，對于管理初中生的數學教師而言，需要深入學生內心，有耐心、細心的與學生及時溝通，能夠多方面的了解到學生的個人情況，管理好班級的同時也要做好數學教學工作。

一、班級管理與初中數學教學之間所存的問題

1、教師身兼雙職精力有限

教師的精力是有限的，學校很多班主任都是學科教師或者教學骨干在擔任，對于數學教師來說，不僅要做好數學的教學備課工作，處理學科之間的事宜，還要兼顧整個班級的管理工作，對于班級的管理需要班主任實時在崗、實時在線，及時地處理班級學生與各科教師之間的問題，以及學生之間的問題，或者家長之間的問題，時間是有限的，教師的精力也是有限的，因此教師要在數學教學與班級管理之間做好兩者兼顧是有點難度的，一旦用心地去備課數學教學，那么勢必會對班級管理有所疏忽，至此，兩者之間的兼顧需要教師找尋更為精準的平衡度。

2、學科教師對于班主任的專業知識較為缺乏

很多班主任都是從數學或者其他主科教師中選拔任用的，因此，數學教師對于班主任本體較為專業的知識體系比較欠缺，對于管理的認知停留在淺表理解，沒有考慮到整個班集體更深層次的管理內涵，很多數學教師還停留在管理的初級階段“抓成績、抓紀律”[1]，對于班級學生的核心素養、身心健康、價值取向等等忽略不計，尤其是初中正處于叛逆時期的學生來說，對學生更深層次的心理輔導更為重要，需要關注到學生個體的發展，心理動態，為學生樹立正確的價值觀念。

二、初中數學教師如何做好班級管理工作

1、清晰所帶班級每個學生的個人情況

數學教師對所接手的班級，工作開展的第一項就是對班級所有學生的信息做到心中有數，這是有效開展班級管理工作的前提條件，深入了解每位學生的性格特征、學習情況、家庭情況、日常表現、行為習慣等等，為每個學生建立信息檔案，便于隨時記錄，定期觀察學生的情況，做好與每個學生的家長及時溝通了解學生平時在家的表現情況，做到對每個學生全面了解，有利于班級管理工作的有效開展。

2、利用數學課堂增加與學生之間的關系

數學教師作為初中班主任，可以利用數學課堂的時間多多的與學生進行互動，在數學課堂中，通過提問的方式、多媒體教學的方式、有趣的課堂教學活動等，增加與學生之間的關系，通過數學課堂對學生的了解，有利于數學教師作為班主任進行班級管理時的因材施教，能夠針對不同的學生采取不同的教育模式，對每個學生的了解程度能夠更為全面，致力于學生個性發展的科學性。

3、創設班級管理氛圍和諧化

數學教師作為班主任在管理時要做到嚴中有慈，能夠在學生遇到困難、遇到挫折的時候，用愛去灌輸學生，用愛去包容學生，讓學生能夠敢于面對困難，解決問題，引導學生積極向上[2]。數學教師在日常管理工作中，要站在學生的角度為學生考慮，給予學生更大的成長空間，用自身的愛去感染每個同學，與學生做到及時的溝通，為學生排憂解難，心理疏通，能夠讓學生對于數學教師是信服的，尊敬的，這樣的師生關系有利于班級管理的有效性。

4、提高批評的藝術性

在班級管理的日常工作中，會伴隨一定的批評教育，當學生出現不良行為習慣的時候，數學教師對學生的批評教育要有一定的藝術性，不能對學生不分場合，不留情面的批評，初中生處于叛逆期，自尊心較強，這種批評教育不僅起不到效果還會產生反作用，因此，數學教師對于學生的批評教育要分清場合，注重言辭，要達到溝通的效果，積極地引導學生改掉不良行為習慣，在這個過程中，數學教師要保持心態，平和面對，理性的去解決所遇到的任何問題，能夠帶著耐心、帶著愛去管理班級。

結束語：

作為數學教師，要做好數學教學工作，那作為班主任，就要做好管理班級的工作，能夠使得班級具有凝聚力、向心力，營造更加積極上進的班集體氛圍，使得學生在這種環境中變得積極樂觀、正能量，不僅能促進學生學習的有效性，還能促進學生全方面的綜合發展，而作為數學教師，則需要不斷的嚴格律己，以身作則，為學生做好榜樣示范，不斷學習充實自己，才能更好地做好班主任這項特殊崗位的工作。

參考文獻

[1]顧幫福.做好班級管理與初中數學教學的幾點建議[J].中華少年，2019（11）：208.

[2]李慧云，劉亮.淺談初中班主任如何做好班級管理工作[J].天津教育，2021（33）：30-31.