小學語文群文閱讀教學策略探究與應用

祖香麗

摘要：現在對于學生要求閱讀量是很大的，古板的教育方法是沒有辦法將學生的閱讀量提高上去。群文閱讀這個新的教學方法隨之誕生。群文閱讀的概念是老師將多個有聯系文章串到一起，總結一個話題，讓學生對這個話題展開討論，從而擴充學生的知識面。提高學生的閱讀理解能力。將學生的學習效率大大提高。群文閱讀是一個比較新穎的教學方式，它可以提升學生閱讀理解能力。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

學生們會覺得閱讀是有難度的，降低了學生的興趣。在語文課上，教師應該學會去引導問題。將話題中的重要問題摘要出來，教導、引導學生去解答問題。這樣學生能感覺到話題中所表達意思，通過話題來開放自己的思維。學生有了自主的思維，閱讀的動力也會有提高，學習更加充滿熱情。后續可以讓學生自己選擇一個話題來進行討論。

1 把握教學目標的方向和標準

目前，群文閱讀這個教學方式還有著一些問題。首先來說就是資源的不飽和。老師在教學當中沒有給學生做到帶頭作用，這樣容易使學生的興趣降低。另一方面是教師對于閱讀素材的掌握不到位。群文閱讀是將一篇或多篇串到一起，但是教師對于素材掌握得不到位，就會使學生感到疲憊。

現如今，教材已經在不斷地更新當中，我們的教學模式也要不斷地去進行改變。教育是我國一直都重視的問題，所以一些新的教學方法是很稀少的。它代表著我國下一代人才的發展與挖掘，這樣我國的經濟才能持續地進行增長。群文閱讀是一個新的教學方式，它使學生們有自主學習的動力。我們將群文閱讀的目標定位在小學中高年級，因為這個年齡段有著特殊的地方。首先來講，學生們還沒有將整篇閱讀完整的理解下來的能力。另一方面就是學生對于這個世界的很多事物還處在不理解、不了解的一個狀態，沒有辨別是非的能力。因此，教師應該去教導、引導學生。讓學生們慢慢地建立起自己的一種思維方式和思考習慣，同時在老師的引導下，學生也將會擁有辨別是非的能力。在之前的教學方式中，老師只是讓學生看，看后通篇講解，沒有學生自己思考的時間，這樣長時間下去，學生會對老師產生依賴情感。將來自己面臨選擇時會感到迷茫。群文閱讀就是鍛煉學生的思考能力，使學生有自主性。

2 選擇適合學生的議題

在小學期間，語文是學生們必修的一門課程。閱讀理解又是這門課程的重點。隨著閱讀理解質量的增加，傳統的方法已經不適應學生去做大量閱讀理解。因此，群文閱讀這個新的教學方法隨之誕生。這將讓學生的閱讀速度有顯著的提升，思維方式也將隨之改變。本篇文章將詳細探究群文閱讀在小學高年級中的運用。

在這個教學方式當中，教師身上有著無人能比的責任。教師要掌握許多的素材，不能將錯誤的重要信息傳遞給學生。選擇合適的話題是關鍵。若是教師將話題選擇錯誤，將會導致學生在做閱讀時感到迷茫，失去方向。小學階段中，學生們對世界中的一些事物還是不了解的，需要老師去教導。若是話題選擇的難度較大，則會讓學生不容易理解文章想表達思想。這樣學生就會對自己不自信，降低自信息，從而降低閱讀興致。因此，教師選擇的話題難度應適合這個年齡段。應選擇一些容易理解的話題，教師去引導學生。若是沒有教師去引導的話只能使學生慢慢地降低閱讀興趣，從而降低學習效率。通過閱讀文章，教師將學生們對人、事、物的理解以及是非觀慢慢地建立起來，讓學生擁有明辨是非的能力。學生通過大量的閱讀后，逐漸有了自己的思考能力，可以讓學生自己選擇一些自己想研究的議題。這對學生的思維和思考方式是一個鍛煉，還可以增加閱讀興致。

3 提高閱讀占比，保證閱讀質量

在這個學科當中，閱讀所占的比例是很重要的。學生們的閱讀效率提高，語文這個課程也就變得簡單。這兩者是相輔相成的一個關系。古板的教學方式已經不太適合現在的閱讀要求，如今閱讀中所包含的信息量是非常大的。因此，沒有教師去引導的話只能使學生慢慢地降低閱讀興趣，從而降低學習效率。

群文閱讀可以有效地避免這個問題，它是教師給學生一個話題，學生去討論，從而理解這個話題的意思。教師也會慢慢地讓學生自己去將這些重要的信息提取出來。通過這些重要的信息，慢慢地消化理解，從而全方位地提高學生的知識面。在課堂上，一些老師仍然用的是之前的教學模式：學生看，老師講，通篇講完接著下一篇。慢慢地學生們對于閱讀的興趣會逐漸的減少。而群文閱讀則是可以讓學生逐漸地愛上閱讀。學生們閱讀一篇文章，多進行思考，將文章中所表達的意思想清楚。這樣可以鍛煉學生的自主學習能力。通過群文閱讀，學生的學習效率、閱讀效率都會有顯著的提高，以此來增加學習的興趣。

綜上所述，在小學階段，群文閱讀是一個不錯的教學方式。可以讓學生有自己的思維能力，鍛煉學生的閱讀能力。但這個教學方式還是不太完善的。它對于教師的要求較高，教師應具有強大的文學素養。教師也應不斷地發現與創新，改變教學模式，讓學生更好地去體驗學習的樂趣。

參考文獻

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